自主游戏——大四班建构区观察记录

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观察时间:2019.12观察地点:搭建区观察对象:于子程、李玥彤、王熙然等幼儿年龄段:大班观察教师:张保红、刘翠翠 游戏背景      区域游戏开始了，孩子们各自走进了自己喜欢的区域开始游戏，搭建区是孩子们最喜欢玩的区域之一，因为在这里可以让孩子们通过动手、动脑来实现自己的愿望，而高大宏伟的立交桥正是孩子们比较向往的。孩子们根据自己的想法来搭建“立交桥”。他们自主组合，与好朋友一起来搭建自己独特的“立交桥”。     下面我们一起来观看他们有趣的搭建吧！ 活动流程 <ul><li>立交桥初建，发现弊端</li><li>转变策略，从头再来</li><li>齐心协力，初具规模</li><li>不断调整，继续完善</li></ul> 1立交桥初建发展弊端 12月6日区域活动开始了，搭建区里的小朋友开始忙碌起来，孩子们按照自己的计划搭建着自己的“大工程。”在观察的过程中，于子程、王熙然他们几个小朋友的搭建引起了我的注意，只见他们把纸杯垒了一长条的形状，并在继续的搭建第二层。我便继续的观察，从他们的讨论中我发现，他们搭建的一个立交桥，他们认为搭几层纸杯盒就是几层桥。 这时，于子程拿了一个纸杯代表汽车🚘，在桥上走，但是只能在最高层上走，下面的每一层都不能走。 这可怎么办呢？他们是这样讨论的:王熙然:我的车要要走下面的桥，你们这样都堵了，我的车怎么走啊。李玥彤:下面不放上，怎么搭上面的呢？我说:你们可以想一想，用什么东西立起来，把两层之间的路空出来？吴骏然:可以在纸杯盒上面加上纸板，纸板上面再加杯子盒，中间就能走车了。教师支持:自主游戏中教师要做到管住嘴，放开手，不要过于介入幼儿的游戏，只做一个观察者，当幼儿遇到问题时，要引导他们，可以一起商量讨论，根据问题的原因，想出解决的办法，并鼓励他们要敢于继续尝试。 2转变策略  从头再来 他们想到了新的方法，便继续尝试起来：他们先在底部摆上四个纸杯，作为桥的支点，上面再放一块纸板当做桥面，他们不断地为立交桥加长，加高。 新的问题又来了：不牢固，小朋友不小心就碰倒了解决办法：他们商量讨论后决定，把用做立交桥支架的纸杯加密，由原来的四个角各一个，变成了桥的两边各一排。 教师支持：我们要给予幼儿充分想象的空间，要让他们去自主探索，自主发现，自主尝试，自主解决问题。我们还要肯定幼儿的想法，尊重幼儿的意见，珍惜幼儿的劳动成果。 3齐心协力  初具规模 12月8日今天的活动开始前先根据昨天的搭建遇到的问题，制定了今天的搭建整改计划。    搭建活动开始后，他们根据自己设计的游戏计划，展开讨论，再依据讨论的意见开始搭建立交桥，这次他们加入了加固设计。 搭建游戏分享：钱嘉佑：这次我们搭的立交桥是三层的，这样就可以走很多的车。张嘉裕：我们还用小筐子做了加固和斜坡，这样就能从一层开到二层了，还能开到三层王熙然：如果刮大风、下雨就走一层和二层，如果不下雨就都可以走。教师支持：尊重孩子的想法，提前给幼儿观看了各种立交桥的图片，丰富幼儿的感官认识，增加幼儿的知识经验储备。 4不断调整  继续完善     立交桥已经初建规模，他们很高兴，但是还在尝试新的难度，这次他们加入了楼梯式的设计。      幼儿在搭建中不断发现问题、解决问题，继续调整高立交桥的立交形式。 行为分析1.通过建构游戏，孩子的动手能力和想象力的发展有了新的飞跃，对建筑成果的审美能力也逐步提高了。2.在游戏中孩子们有矛盾、冲突，但幼儿能尝试自己解决问题，是幼儿的社会交往的一种形式，是幼儿社会性学习的最佳时期。幼儿能调节自己的行为，控制自己的情绪，人际交往能力在潜移默化中得到了发展。 支持策略1.教师要转变传统观念教师要在平时的教学工作中进行积极的创新，改变传统的教学形式，积极的投放一些游戏材料，比如纸杯和纸板的结合等等，让幼儿在游戏中体验日常生活，在游戏中得到发展。2.留给幼儿自主协商解决问题的机会。在发现幼儿争抢玩具发生冲突时，不要急于制止他们的行为，要留给孩子解决问题的机会和时间，让幼儿在游戏中学习自我解决问题的能力。活动中的你们自信大胆，敢想敢做，作为老师我们要积极鼓励并支持你们的奇思妙想和大胆尝试。游戏会成为幼儿之间沟通的桥梁，在游戏中幼儿愿意与他人交流沟通，遇到问题可以共同探索，一起寻找解决的办法，使孩子们之间更加亲密、和谐！