从一个人到一群人 教育路 常思“新”――听课随笔2

一一

老师

动词

片段

范文

学生

展示

写作

名字

动作

习作

　　从一个人的默默无闻，到一群人的大步向前，一辈子，一件事。教育常思辨，常思新，新”即新颖、创新、推陈出新，亦是“新体系”它给我指明了方向。

参赛课《推荐一个好地方》，孙琰艳老师。

板块一：分享交流，多角度推荐。

课前习作通过PPT图、文、声并茂，展示了哈尔滨的美食、冰雪、美景。同学们推荐的好地方：旅游胜地、游乐场、雪乡动物园等，一花一世界，一城市一公园，一步一景皆是好地方。你想推荐哪里？美景、人文生活、还是美食，第一次训练说话，老师给出格式参考：我想推荐（古镇），我的理由是这个古镇很美/这个古镇可以了解以前人们的生活。。。

板块二：范文引路，学推荐方法。

出示范文图、文、声并茂展示哈尔滨美景，引导学生分析，说出文段中打动自己的地方，并板书跑道、小桥，健身等，得出写作密码：理由充分、特点介绍清楚。

板块三：当堂习作，小试身手

训练学生写片段要求推荐理由说充分，特点介绍清楚。

板块四：微讲评习作，回放课例再次修改

写完后，一学生自己读，他人评价提修改意见。再次展示剁椒鱼头的范文，引导学生提意见，分析从色、香、味三个方面写清楚，再次全体修改习作。

参赛课：《我的名字》 陆彩萍老师

板块一：猜名字

知道我是谁吗/陆老师/温柔/你是个机灵鬼/会猜/会看/会观察。从哪看出来的？并画上概念图。陆老师给人的感觉亲切自然，温柔大方。

板块二：说名字

引导学生并展示名字的概念图，然后老师说自己名字的由来，陆彩萍着重名字彩萍，关于早产儿一年后报户口的故事，以及原本叫翠萍为什么又换成彩萍，让思维导图由抽象变得具体接着让学生彼此间说自己名字的由来，老师随机点评。

第三版块：写名字

写名字就如何写的问题，老师再次展示了姓名的思维导图，告诉学生要做到言之有序、言之之有理、言之有物等方法指导，重点写出名字中所蕴含的故事或所寄托的希望，有详有略，重点把握姓名中的“名”，条理清晰，重点要突出，名字中某个字可能有一段故事，寄托了父母的希望。写完后点评学生的范文并借助概念图帮助学生梳理存在的问题。接着陆老师展示了女儿《赵亦越说赵亦越》的范文，让我发现其实写作也是有模式的，比如范文引路寻找写作密码，比如二次写作，又比如写段成篇。陆老师的课堂始终如一――煽情，调动积极性。

参赛课《我想对您说》 奚安陆老师

奚老师课堂上是个温婉可人的大姐姐，非常亲切，声音特别甜。

PPT展示之前的书信，复习书信格式并且改错。然后播放孩子们生活中比较典型的几个场景/孩子发高烧爸爸妈妈细心照顾/爸爸沉迷于游戏没空辅导我作业。激发兴趣/发散思维/引导学生说出父母逼我写作业的场景/送我去辅导班的场景，面对此情此景我们要对父母感激、建议、劝说。如果你不敢当着父母的面说时你可以写在信上。

学习父母艰辛的片段，回顾《慈母情深》，对片段集体评议/突出环境描写/体会母亲的艰辛。同样也是范文引路发现写作密码：不管是场景还是细节描写/都是为了更好地表达真情实感。

学生自主习作片段，第一次写清楚事情经过部分的场景或细节；第二次写你对爸爸妈妈表达感激或者建议或者劝说，做到以情感人，以理服人。老师示范评改/学生自主修改。结课：你的家因为你的这封信会变得更加幸福。非常温暖，有爱的老师，虽然有些环节我不是很懂，但是我很喜欢这个老师上课的feel。

参赛课《小动作成就大文章》 操德胜老师

通过资料介绍了解这是一位特级教师，还是深圳市名师工作室的主持人，于是对这节课很是期待。

出去透了口气回来，发现讲台上居然站着一位如此年轻帅气的男老师，“哎，估计又是一位徒有其名的老师”，“咦，声音好有磁性”。

鼓掌欢迎/有序入座/打招呼/拥抱/宽大的臂膀/动作体现素质/，从你们爱写作吗？直奔课题，今天我们来学一招――小动作成就大文章。

板块一：品读动作片段，体会动词的准确性

PPT展示《景阳冈》武松打虎片段，学生读/试着填写动词，品读感知体会动词/揪住，提起（体现力气）……发现写作密码用词准确，将动词写清楚。然后老师演示拿书的不同动作（拿拖捏翻放）体会用准确的动词来表达。

板块二：范文引路，体会动词的连贯性

品读《我的伯父鲁迅先生》救助车夫片段，比较两段文字表达效果的差异性，找到写作密码：连贯性的动作描写能够让动作更具体。老师演示喝茶让学生来说说发现了哪些动作（拿、揭/掀、品）让动作有画面感，然后老师PPT展示喝茶可能要用到的动词，让学生练习写片段。

板块三：范文引路，对动词进行修饰

学生读写的片段，老师评价“动词用得是多，感觉老师喝茶像机器人，是因为第三招没教”，来看大屏幕，展示《狼牙山五战士》英勇歼敌片段，好在动词前后的什么？――修饰语。找到写作密码：对动词进行修饰会让动作更具渲染力。学生对“老师喝茶”的动作进行描写修饰。

板块四：总结秘诀，运用秘诀

总结动作描写――明确秘诀，再观察两位学生扳手腕（1~2加油~气氛活跃，充分调动积极性），再展动词，写片段。

操德胜老师用他幽默，诙谐的评价语让课堂充满智慧的火花。

苏州有园林，苏州有丝绸，如今苏州还有了新体系作文。漫漫教育路，孜孜常思新。