【《天局》故事大猜想】百班千人第24期新书见面会

第二小组

《天局》是作家矫健根据其同名小说改编的绘本版，由自由画师尧立绘画。故事讲述的是一个住在山里的棋痴“混沌”，棋艺浑然天成，搏杀凶狠。在一雪夜误入“迷魂谷”，与“仙人”进行了一场亦幻亦真的对决，难分高下。最后以己为“劫材”，充当黑子，且胜天半子。故事情节构思奇特、扣人心弦；插图绘画气势磅礴，黑白色调神秘莫测。

故事给我们传递的信念是，人，很渺小，也很伟大。肉体的力量是有限的，精神的边际却能拓展到整个宇宙！

第一次翻开这本书的时候，被故事情节和插图深深吸引之余，也开始担心，书中有很多专业名词，假如没学过围棋的孩子能读懂吗？对于二年级的孩子来说，难度太大了吧？幸好，百千导师李祖文老师及时给出了阅读建议，我的疑虑也随之消退了。

【李祖文老师谈《天局》的阅读】

        关于二年级初级班选择读《天局》的说明：很多老师担心自己的孩子无法读得懂这样一本书，也担心篇幅较长等等原因，在这里我代表二年级导师组做一些说明。《天局》确实是一本有一定难度的读本，之所以如此选择，有这样的原因：二年级开始要逐步过渡到文字的阅读，我们选择一本较有难度的类似于绘本的读物，就是要开始向纯文字的书籍过渡。冀望图画的部分能够来放缓文字的难度；二则是这是一本中国文化元素的读本，我们希望孩子了解一些中国文化的元素，特别是“琴棋书画”中的“棋”的元素；三则是基于对于中国传统人物的认知，这本书中虽然是虚拟传说中的人物，但却有着中国古人的风骨在其中。或许这样的东西对于二年级的孩子有理解的难度。但是这本书，我们希望的是孩子“感知”，而不是“马上理解”。

       至于老师们担心的识字、篇幅的难度，其实有很多办法可以进行解决，这也是我们导师组要做导读的基准点的地方，不必焦虑。或许这样的书的导读，我们每一位老师可以学到更多的方法与技巧。

         总在一个平面难度上的阅读其实是不合适的，适当的时候我们也需要挑战磨炼孩子的阅读能力，我们需要培养孩子的阅读品味与向有难度的读本进一步发展。因为阅读能力在一个平面上是无法进展的。能力总是在“磨脑子”的过程中得到发展的。我一直认为选书都需要遵循“有趣、有挑战、有收获”的原则。这本书恰恰是“有挑战、有收获”的书。

     大家担心自己不懂围棋，不懂一些术语就无法指导学生，其实我们要记住的是：“我们不教围棋，我们不必讲术语”。因为有太多的书籍里的专业术语我们不必去理会，因为我们“读的是故事”，“读的是人物在碰到困难挫折时的选择”而已。即便有一些术语，我们其实反过来可以做更多的延伸活动，让孩子去找寻答案。围棋界里，低龄的选手越来越多，难道真的懂了这些术语吗？其实那些孩子只是懂的“围棋的死活”问题而已。如果还有担心，我们在导读时有一些安排。

       我是真心希望这本书可以磨一磨孩子的脑子，真的可以去提高孩子的阅读能力，因为我们平时太过于希望某本书孩子一读就懂，一读就明白。但是读完的收获恰恰非常有限。所以还是请各位老师相信我们导师组，也要相信自己的孩子，这本书或许能够成为孩子们难忘的一本书。难忘的也许是读的过程也说不定！所以大家一起来迎接这个挑战吧。真的不会让你做太多，百千也一直不需要大家做太多，遵循到时候我们教师导读的程序就会有惊喜。

         不必担心这本书的文字，立足点还是在“感知”，统编教材目前教学情况来看，大家觉得知识点密集，古诗文的元素增多，我们提前让孩子这样的感知，也未尝不可。或许对孩子的帮助更大。

       我们难道连这样的挑战都不敢给自己的孩子吗？老师们，一起来吧！

     

开始着手准备见面会了。为了给孩子们的阅读降低难度，发书之前，我们有必要了解一些关于围棋的背景知识。

通过对从古到今顶尖棋手的了解，到人工智能“阿尔法狗”的认识，孩子们的思路一下子被打开，才有了接下来猜想环节的妙语连珠。

师：看到封面你能想到什么呢？

泽楷：我猜这是关于讲围棋的书，而且根据书名，我猜想这是跟天在下棋。

伯泰：我看到画面里有黑白两个人物，白的像仙人，黑的像魔鬼，这是神仙之间的对弈。而且画面中的两个人物一黑一白，两个相对，黑色人物的手伸到了白色人物那里，白色人物的手也伸到了黑色人物那里，就像一幅八卦图，黑和白也代表了阴和阳。

宥臻：白色的人物眼睛是红色的，说明这局棋下得太难了，不分上下，他都急红了眼。（哈哈哈哈）

伯泰：我还发现画面中有一个黑色的小人，他在两个大神中间，他不同于仙人，他应该是人间的凡人。

师：你猜对了，他就是书中的主人翁。

伯泰：我想他为了这局棋简直是豁出去了，甚不惜牺牲自己。

师：你真是个天才，居然能猜中了故事情节。（全班鼓掌）

小朋友们大胆的猜想把新书见面推向了高潮。接下来就是简单而隆重的发书仪式了。这次发书特意邀请这节课表现积极的同学承担发书任务。

特别要提醒的是，第一次阅读可以只看图画，遇到难懂的专业名词千万不要被吓到，可以直接跳过。

拿到书的孩子们已经迫不及待地要翻开书本，去寻找他们期盼的答案了。

孩子们专注的神情让人不忍打扰，想必，他们正窃喜自己大胆的猜想是那么接近故事的情节，或者完全出乎自己的意料……我想，这就是阅读期待给孩子们带来的惊喜。