<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">阅读是人们获得知识和信息的基本途径，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">绘本作为早期阅读的一种读物，被国际教育界公认为：“是最适合幼儿阅读的图书”。因为，优秀的绘本能给孩子带来美的享受和体验，让孩子从中体会阅读的乐趣。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 中班级组老师在经过一年以来对绘本教学的实践探索研究发现幼儿通过绘本故事的阅读探索和延伸了许多他们感兴趣的活动，因此本学期中班组老师在开展早期阅读活动时更加注重的是关注孩子的兴趣点、寻找符合本班幼儿现有经验水平的、值得深入探究的“契合点”，据此推动主题活动的开展。以绘本阅读激发幼儿对主题的探究兴趣，这种方式的主题探究，通常以读本阅读开头，主题探究结束，绘本是主题内容产生的催化剂。</h3> <h3> 在第一期早期阅读工作坊中，中班级组长胡瑞玲老师介绍了中班本学期开展的绘本主题式教研活动，并由各班负责早期阅读活动的老师介绍和分析了本班将要开展的绘本主题活动。</h3> <h3>以绘本为主线的主题式研讨活动拉开序幕，胡瑞玲老师组织全体教研人员分成四个组进行研讨，教研组的老师们积极参与，热烈讨论，为中班创设绘本主题式教研活动的环境、内容、主题网络图、家园共育等提出了大量宝贵意见，并在分享环节中积极推动落实了下一期的早期阅读主题式教研的工作坊活动。</h3> <h3>第二期早期阅读工作坊，以四本绘本为主线开展的主题活动进行时，四位老师根据幼儿兴趣点和幼儿共同推进主题活动的开展，活动内容涉及和整合了语言、健康、社会交往、艺术和情感、自我认知等领域，为传统的绘本教学活动开创了一个新思路。</h3> <h3>第三期早期阅读工作坊研讨中，大家针对四位老师开展的活动以及关于早期阅读绘本主题式教研的活动进行了探讨，阐述了自己的想法，取得了良好的效果。</h3> <h3>中班组为时三期的早期阅读工作坊活动结束了，但我们中班各个班级的主题式探究活动还在继续推进中，期待各班在主题式探究活动中取得更好的进展，呈现更多的精彩！</h3>