BLOOm教育目标分类系统在小学数学教学中的应用

张静

应用

教学

概念

目标

分类

知识

综合

领会

认知

分析

　　今天，我认真聆听了肖新燕教授的《BLoom教育目标分类系统在小学数学教学中的应用》，通过学习我知道了认知领域的教育目标从低到高可以分为六个层次：知道（知识）—领会（理解）——应用——分析——综合——评价。

肖教授告诉我们该如何准备教案，教学目标是预期的学生的学习结果。在设置目标时关键词语的具体含义：

1、知道（知识）是指认知并记忆。如，术语和事实；处理特殊问题的方法或途径的知识：序列、分类、标准、方法等；一般或抽象的知识：原理、理论、知识框架等。相关概念有：回忆，记忆，识别，列表，定义，陈述，呈现等。

2、领会是指对事物的领会，但不要求深刻地领会，而是初步的，可能是肤浅的。包括，转换：用自己的话或用与原先不同的表达方式来表达自己的思想；解释：对一项信息加以说明或概述；推断：估计将来的趋势或后果。相关的概念有：说明，识别，描述，解释，区别，重述，归纳，比较等。

3、应用是指对所学习的概念、法则、原理的运用。它要求在没有说明问题解决模式的情况下，学会正确地把抽象概念运用于适当的情况。这里的应用是初步的直接应用，而不是全面地、通过分析、综合地运用知识。相关概念有：应用、论证、操作、实践、分类、举例说明、解决等。

4、分析是指把材料分解成它的组成要素部分，从而使各概念间的相互关系更加明确，材料的组织结构更为清晰，详细地阐明基础理论和基本原理。相关概念有：分析、检查、实验、组织、对比、比较、辨别、区别等。

5、综合是以分析为基础，全面加工已分解的各要素，并再次把它们按要求重新地组合成整体，以便综合地创造性地解决问题。其涉及具有特色的表达，制定合理的计划和可实施的步骤，根据基本材料推出某种规律等活动，强调特性与首创性，是高层次的要求。相关概念有：组成、建立、设计、开发、计划、支持、系统化等。

6、评价是认知领域里教育目标的最高层次。这个层次的要求不是凭借直观的感受或观察的现象作出评判，而是理性的深刻的对事物本质的价值作出有说服力的判断，它综合内在与外在的资料、信息，作出符合客观事实的推断。

　　总之，通过今天的学习，我们对BLOOm教学目标分类系统有了全新的理解，在以后的教学中要加强应用，有效促进教学。