<p> 高中地理中有很多知识是与生活密切相关的，如《锋面系统》就是其中最典型的一个内容。这节课很多的知识学生在生活或者在电视上都能够经常接触到。天气的阴晴、冷 暖学生司空见惯了，也切身感受到，但未必能掌握其变化规律。我于2019年11月29日，和1906班的学生们共同学习了《锋面系统》这节课。</p><p><br></p><p><br></p> 怎么能够让学生们更好地掌握天气变化规律呢?在思考如何让学生更好地理解这部分内容的过程中，我运用了三个教学方法： 第一，联系生活。在上课之前给学生看了最近几天天气预报，学习的兴趣立刻被激发起来，而且视频中也包含着这节课所学的内容，让学生有先入为主的思想，首先对所学知识有个大概的了解，凭借学生们的已有知识，再经过加工、分析、比较 ，形成新事物的形象 ，来获取新知识。这样做对接下去的教学起到事半功倍的作用。 第二，利用多媒体动画来演示锋面结构和成因示意图。多媒体的信息含量比较大，可以在课堂当中给学生提供较多的图片和动 画。本节课的一些知识比较宏观、抽象，且学生们在初中时地理知识比较薄弱，单单通过文字表述，学生很难理解锋面的结构和变化过程。通过读图可使学生们加深对文字知识的认识和理解。有助于他们建立起较为完整的知 识 体系，把握地理事物的空间位置、空间结构和空间联系。 第三，图表结合讲解法。教材中的图像和文字都是我们要掌握的内容。而且常见的天气系统中又存在着冷锋、暖锋两种不同的天气系统，这两种天气 系统既有相似的地方也不同的地方，对于这点学生非常容易混淆。为了解决这一问题，我让学生分组列出表格对比两种天气系统的可以对比之处并总结出来，在学生小组活动的基础上，推导过境前时后的天气特征，这样做学生就可以调动学生自主学习的积极性，直观的感受到两种锋面的相同点和不同点，比较轻松的掌握知识点。 课后，我们组的老师进行了评课，给我提出了中肯的意见和建议，让我收获颇丰。让学生学习生活中有用的地理，使地理这门学科，尽可能生活化，是我们地理老师一直追求的，让我们共同努力吧！