<h1> 2019年12月5号，在锡林浩特市教学研究中心韩树芹老师的组织下，在锡林浩特第一中学举办了《2019-2020学年第一学期锡林浩特市初中地理教研活动》。</h1><h1>活动主题：用课例研究，促专业成长（核心素养视域下的地理课教学）</h1><h1>活动内容：</h1><h1>1. 初中地理教学展示课《世界的气候》主讲人：王平</h1><h1>2. 说课展示《黄土高原》主讲人：赵玲玲</h1><h1>锡林浩特市一中、三中、四中、六中及油田中学的二十多位初中地理老师参加了这次活动，锡林郭勒盟初中教学改革共同体的秘书长周金华老师也参加了此次活动。</h1> <h1>王平老师的展示课《世界的气候》</h1> <h1>赵玲玲老师的七说说课展示《黄土高原》</h1> <h1>周金华老师就七说说课的操作流程及如何集体备课给予指导，大家收益匪浅。尤其是没参加过说课的老师，有种茅塞顿开的感觉……</h1><h3></h3> <h1 style="text-align: center;">认真听课的老师们</h1> <h1>展示课后，大家就本次活动展开了讨论，畅谈自己的一些感想……</h1> <h1> 王老师的课，为我们体现了“实效课堂”，强化了学生的主体作用，体现了老师的引导性。培养了学生的学习能力，注重地理知识的前后衔接，地理要素间的联系。 </h1><h1> 板书设计很巧妙，体现了地理知识的联系。通过王老师的引导，学生学会了学习地理知识的方法，而且用规范的地理语言表述地理知识，总之，这节课对于我个人启发性很大！对于我们在今后的工作中有很大的帮助。</h1><h1> —— 锡市三中张喆宁</h1><p class="ql-block"><br></p> <h1> 王平老师的课打开了我新的教学思路，即如何充分利用教材以及所学知识做到以<span style="color:rgb(1, 1, 1);">学生为主体，老师做引导讲解新知识。教学的每一个环节衔接顺畅，层层递进，我收获很多。想请教王老师一个问题：针对不同层次的学生，该如何在课堂上解决学生记笔记的问题？</span></h1><h1><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> </span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">——锡市四中莘慧敏</span></h1><p class="ql-block"><br></p> <h1> 听了一中王平老师的气候第一课时的课，在王老师的课堂上我真的学到了很多</h1><h1>1.老师要想把每一节课讲好，那课下就得认真地精心地备好知识，备好学生，下一番功夫。</h1><h1>2.在平时的教学中注重前后知识的联系，注重学生地理思维培养。</h1><h1>3.注重课堂生成，并完美的处理好，这是一个教师的能力。</h1><h1>4.通过对比的学习方法，把课堂真正的还给学生，学生自己发现异同,并能使用规范的地理语言来描述气候特征。</h1><h1>5.精心的选择景观图，既让孩子对所学的气候类型有一个感观的认知，教师又用精炼的语言引出其他的知识点，大赞👍 </h1><h1>总之，今天听了王老师的课，对我的教学思路有了冲击、指导。</h1><h1><br></h1><h1> ——锡市六中 郭文超</h1><p class="ql-block"><br></p> <h1> 世界的气候是地理学习的重点、难点和考点。</h1><h1> <b>……</b></h1><h1> 王老师在讲课的过程中注重过程中学生能力的培养，强化学生的主体地位。重视学生的知识获得，值得我们学习。</h1><h1> ——锡市一中 王勤老师</h1><p class="ql-block"><br></p> <h1> 本节课世界的气候是初中地理的重点也是难点，涉及的地理逻辑思维方式的转变和图文综合能力较强，王老师的课堂摒弃了华丽的活动和简单问题的讨论，而是以教师娓娓道来的形式结合学生的观察思考，进行课堂的组织与学习。在课堂上时刻关注学生的学习过程，通过气候直方图的对比引导学生思考异同点，使得学生有兴趣参与到学习活动中。听了王老师的课，也让我这个青年教师收获和感悟很多……</h1><h1> 锡市一中 于娜</h1><p class="ql-block"><br></p> <h1> 王平老师就老师们的提问进行交流解答。</h1><h1> 大家纷纷表示这样的活动对促进个人专业成长有很大帮助，也感谢韩树芹老师给大家创造了一个学习交流的机会，希望这样的活动更多一些！</h1><p class="ql-block"><br></p> <h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>学习的路上，我们继续前行！</b></font></h1>