🌸一片冰心在玉壶🌸——记古南二小2019年下语文教研组“名师示范课”活动

碧水莲心

学生

习作

课堂

教学

胡校

例文

交际

语文

黄校

引导

　　教育本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——卡尔·雅斯贝尔斯
       学生需要老师，青年教师也需要老师。师生间就是一棵树，一朵云，一个灵魂，需要另一种教育情怀轻轻地摇动、推动和唤醒。2019年11月25日和12月3日，我校开展了“语文名师示范课”活动。此次活动由我校两位语文学科带头人黄吉晖副校长和胡海莲副校长执教。她们的课堂风采依旧，魅力无限，给我校教研活动注入了新的活力。

🌸最美的你，最机智的教学🌸

        口头为语，书面为文，说话是我们无时无刻都在使用的语文，它是生活的需要，工作的需要，更是生存的需要。但我们不得不承认，相比阅读、习作而言，口语交际它其实还是一项处于边缘地带的教学内容，甚至是盲区。然而，我们可甜可盐的黄校在11月25日上午第二节课，就亲自示范统编版二年级上册第六单元的口语交际课《看图讲故事》。整堂课精彩纷呈，耐人寻味。最最令在场听课教师叹服的地方是她在课堂中一次次化难为易的教学机智！

精 于 选

 【黄校长说】    
         德国漫画大师卜劳恩的《父与子》以其幽默风趣接地气的绘画风格与故事内容深受世界各国人民的喜爱。把《父与子》的漫画内容作为小学二年级的口语交际训练有着非常重要的意义。

        黄校就特别善于把握教材，更会精选出教学要点，以点带面式让学生的口语交际能力切实得到提高！课堂过程中，她在充分吸引学生、激发学习兴趣的基础上及时提取学习目标“按顺序——看仔细——多想象——说清楚——讲完整——认真听”。课堂教学中始终把这几个目标作为训练重点，针对学生的回答及时点评，并与学生学习实况相互比照，不断点拨，提炼，小结，让学生明确感知到怎样才算是““按顺序，看仔细，多想象，说清楚，讲完整，认真听 ”。

巧 于 练

       黄校的课堂精选了交际内容和交谈要点，且融于境，更巧于练！她在课堂上肯花大把大把的时间让学生去进行交际训练。本组漫画共有六幅图（其中第六幅为补白）。黄校在引导学生观察说话时按照从“教”到“扶”再到“放”的过程，使学生逐渐掌握说话的技能，充分了解到怎样说才会更加具体、更加生动、更加完整。从第一幅图的教师示范，学生发现，到第二幅图引导观察、学生试说、教师补充，到第三幅图学生掌握了要领说得越来越好，再到第四幅图学生完全放开、大胆想象，及至第五、第六幅图的妙语连珠、精彩纷呈……学生们在教师的引导启发下渐入佳境：观察得越来越仔细，倾听得越来越认真，说得越来越生动有条理，想象力越来越丰富而有趣！

         

🌸最真的你，最扎实的课堂🌸

       “习作教学”历来是语文教学中的一大难题。随着部编新教材的全面使用，如何推进习作教学？如何夯实习作指导，提升学生核心素养？12月3日上午第二节课，我们一向追求语文课真善美的胡校亲自示范教学统编教材三年级上册第六单元习作《这儿真美》，手把手教我们如何破译习作教学密码。一堂课听下来，于我们听课的老师而言，就是一次精神的享受，一次学习的良机！

善 搭 台

【胡校长说】 
        在平时的习作教学中，如何做到我手写我心，打好习作中的“支架”，对于三年级的学生尤为重要。我喜欢 利用例文搭“支架”。部编版教材对习作的编排，变化最大的就是增加了习作例文，这就要求我们一定要学会利用例文，搭好支架。第六单元的两篇课文就是很好的例文，在段的表达上都突出了“围绕一个意思写”的特点，不仅阅读教学时要突出这一特点，习作教学中还要复现，让学生有据可依，会模仿着写，实现从会阅读到会写作的过程。
        胡校教学生如何写好《这儿真美》，开课伊始，就善于搭建平台借力。以咱们的教材为最好的平台，向学生展示已学过的本单元的三篇课文，让学生找中心句。并顺势引导学生发现可以用赞叹的语气，用赞叹词，也可抓住事物的特点，亦或内心的感受这几个方面来写好中心句。明确了怎么写好一个意思，如何围绕这个意思写生动具体呢？胡校紧接着又以单元中的例文进行片段欣赏，带领学生抓住自己最喜欢的句子畅所欲言。最高明之处在于——胡校能在与学生的交谈中，让学生不断感受文章写法，为学生后面的写做了充分的铺垫。

重 于 导

胡校的课之所以那么真实而大气，是因为她的课堂重在导，四两拨千金式地带领学生寻找柳暗花明！她在引导学生明确本次习作要求的时候，让学生抓关键词眼进行归纳概括习作要点，这是值得我们借鉴的非常重要的习作教学方法！学生运用这种方法自主发现明确了“写什么”之后，到了解决“怎么写”的环节，胡校用的还是归纳法一步步带学生怎么进行仔细观察事物和围绕一个意思把事物写具体生动。她的课堂不单是老师讲的精彩，更多的是学生受启发后的妙语连珠！她的“少告诉，多发现”式的引导策略，更体现在让学生在观察两份记录单（自己班上的同学的一份观察事物的记录单和一份范本观察记录单）的教学之中。学生能层层入深地进行探讨和发现，很快明得了观察角度和写作方法，然后再兴趣盎然地去写。
       学生们被胡校充满亲和力的引导所感染，一个个精神饱满，勇于表达、乐于书写，热烈地参与到课堂中来。

🌸最好学的我们，最高涨的热情🌸

用心聆听，力求成长

       听闻我们两位最受学生欢迎的明星校长要上示范课，所有的语文老师，还包括一些其他学科教师，早早地来到听课教室，翘首以盼！讲台上两位可敬的名师，妙语连珠，入情入境；台下的我们，目不转睛，托腮凝思。欣赏着您的美，反思着我的课，取长补短，完善自我。

　　常有言:“名师是大树，能改善一方环境，且在树叶间闪动精彩。”感谢我们这两位导师耐心引领和倾情付出！相信我们能在导师们的带领下，像落花生一样让自己的课堂落地、生根、开花。