相约在冬季 —— 婺城区小学语文统编教材作文教学专题活动暨王春燕小语工作室活动记录

朱小虹🌟

12月3日，婺城区小学语文统编教材作文专题教学活动如期而至，200多位婺城小语的老师和王春燕特级教师工作室的成员相聚在环城二小，一起做一件愉快而有意义的事——探讨小学语文习作教学，触摸习作教学的“春天”。 〖重现画面让游戏细节化〗        第一堂课由雅畈小学的张琅琅老师执教三年级上册第八单元习作《那次玩得真高兴》。         沉稳的张琅琅老师选择“掰手腕”这样人人熟悉的游戏给孩子一个切入点，事先录下视频记录孩子们掰手腕的精彩画面，再在课堂中复现给孩子们，让他们去观察，去分析，去表达。在欢声笑语中孩子们悟出了写作的诀窍——脑子放电影，慢镜头播放，捕捉关键动作、人物心情、声音和表情。张琅琅老师在规范格式的基础上，让孩子写下自己“玩得真高兴”的场面，带给大家一堂扎实有效、规范完整的习作课。 〖借助图表让心跳可视化〗        环城小学的徐晶老师和四2班的孩子们合作了四年级上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》。         孩子们的生活中总有那么多的故事，或兴高采烈，或垂头丧气，或惊心动魄，或念念不忘，心儿怦怦跳的时刻也不少。班级篮球赛就是一个激动人心的时刻！在亲切的徐晶老师的引导和启发下，孩子们富有童真童趣的表达在会场自然流淌。心儿怦怦跳的故事一个个呈现在大家面前。生活才是习作的源头活水！         徐晶老师趁热打铁，借助“心跳图”让孩子们记录下心跳最厉害的时刻，再循循善诱，引导孩子们记录下内心的想法和身体的反应，多角度写出“心儿怦怦跳”，把感受写具体，让文章更生动，更鲜活。 〖多重评改让情感细腻化〗        第三堂课是金师附小楼晶晶老师和五2班孩子合作情真意切的《我想对您说》（五年级上册）。         高段的孩子含蓄内敛，总是把心里话藏在心里，《我想对您说》就像是给孩子们的情感打开了一个窗口，让他们得以抒发埋藏在心里的情绪。在楼晶晶老师的柔声细语中，孩子们现场分享起被关爱的感激，被误解的委屈，对爸妈的建议......楼晶晶老师陪伴孩子回忆情景，启发他们放大细节，着重刻画动作、心理、神态、语言，真情实意有理有据地表达所思所想。最后，楼老师邀请孩子们将修改后的习作誊写到信纸上，让孩子把爱与渴望传递给最爱自己的爸爸妈妈。         成品写作、过程写作、交际情景写作，三种写作范式有机结合，大大的赞！ 〖专家引领厘清编写框架〗        习作教学，算得上是语文教学的半壁江山。习作教学历来是“教也难，学也难”，该如何攻克这一难关呢？且听语文特级教师王春燕的讲座——《统编小学语文中段习作编排特点及教学建议》。         王春燕老师对照统编教材的单元主题，聚焦现场三节经典课例，娓娓而谈。她说，一二年级是写作的基础，一二年级基础打好了，中高段的写作才能游刃有余。她先从一二年级教材内容中的说话写话要求一课一课进行分析，又以中段习作教学为例进行归纳整合：（一）内容上体现连贯性（二）要求上体现层次性（三）文体上讲究实用性并针对教材编排特点有重点地提出建设性教学建议：（一）“化整为零”统筹兼顾读写结合：1.习作单元的读写结合要加强习作教材研读、理解教材编写意图、落实板块教学要求、实现单元习作目标；2.读写结合单元的读写结合要进行阅读铺路、渗透方法和能力、由读到写循序渐进。（二）“左右兼顾”有效夯实三种范式：基于成品写作，要准确把握习作的目标；基于过程写作，要完整落实习作的环节；基于交际语境写作，要重视营造写作的情境。                 细致全面的整理，深刻独到的解读，犹如一席丰盛的精神大餐，让在场老师们受益匪浅。         小语教师是写作奠基人和引路人，在孩子的课堂或是生活中，有时候有意思比有意义更重要。习作教学，婺城小语在努力！ 图/文：环城二小朱虹