罗湖区督导高端研修项目哈尔滨师范大学研修班顺利开班

Lisa

教育

创新

铁岭

杨平

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小学

学校

哈尔滨

师范大学

　　2019年12月3日上午，深圳市罗湖区中小学教学督导高端研修项目之哈尔滨师范大学研修班举行了开班式。开班式由哈尔滨师范大学教师教学发展实训中心梁鹏副研究员做主持。罗湖区教育局高星科长及全班学员参加了开班式。

　　首先，哈尔滨师范大学培训执行办公室副组长朱佳颖老师做开班致词。她对大家的到来表示欢迎，并对哈尔滨师范大学与本次培训项目的教学安排作了介绍。 接着，本培训班班长李远岱督学做了本次培训纪律要求的发言。最后，罗湖区教育局高星科长讲话。他对本培训班的开班表示祝贺，向哈尔滨师范大学对本次培训所做的组织与安排表示感谢，并向全体学员强调了学习纪律。

　 简短而隆重的开班式在热烈的掌声中结束。紧接着就是本培训的第一讲，来自黑龙江大学杨平教授的《教育创新的理性思考与实践策略》，杨教授从教育创新的内涵及意义、影响因素分析、衡量标准及原则、实践策略与方法四个方面进行详细生动的阐述。

　　下午，全体学员冒着严寒步行二十分钟走到哈尔滨铁岭小学进行实地考察。学员们参观了铁岭小学的书吧、一室多用功能室、益智教室等特色馆室，观看了益智特色宣传片，观摩了一堂精彩益智课堂。最后，王楠副校长介绍了学校办学特色，并与学员进行交流。

　　相信接下来一周的培训学习，大师、专家的精彩讲座与下校的实地观察、考察活动将带给学员们新的思索与感悟。

（文\图：第一小组李周爱）

（第一小组合影）

　　🌸🌸第一小组学习感悟 🌸🌸

◇◇ ： 教育局督导科 龙炜镔

冰封的大地，凛冽的寒风并未能阻碍同行间的交流，3号下午，我们步行来到哈尔滨市铁岭小学参观，同行们周到细致的接待和交流，瞬间暖化了来自室外零下十几度的心田。学校细致入微的环境布置，对素质教育执着追求，正本溯源的德育体系，丰富多样的校本课程及特色教具，围绕思维训练为核心的教学理念，让人眼界大开，深受启发。

○〉〉文锦中学 李国文

杨平教授的报告，让我们重新对教育的几个核心概念进行了思考和定位。如创新教育和教育创新，应试教育和素质教育等。关于创新教育和教育创新，个人认为关键是理念引领。大到一个国家，小到一个区域一所学校，行政长官或校长要有创新意识和创新理念，创新不是“革命”，很赞同杨平教授的知行合一、点面结合和教学相长策略。创新必须关注教育主体的生活质量、生命价值和意义，使课堂教学真正成为教师与学生进行不断发现和创新的过程，在发现和创新的过程中去展示个体生命的灵动与飞扬。

关于应试教育和素质教育，个人认为两者并不是对立的两个概念，而是相融相通的。应试是一种能力，也是一种素养或素质。应试教育注重的是学生的“双基”能力，素质教育关注的是学生的“三维目标”的实现。会考试的学生，他的素质肯定不差。

下午的现场观摩学习，收获颇丰。铁岭小学呈现给我们的是“三高”学校：老师颜值高、学校文化品位高、教育教学质量高。特别是学校的文化品位充分体现了领导层高要求、高境界。一个小小的角落、一处处颇具匠心的思考、一间间多功能教室会议室的设计，都体现出学校领导层的智慧和文化品位。

◇◇：滨河实验中学 叶良农

开班首日，印象最深的是关于教育创新的话题，黑龙江大学杨平教授对教育创新的理论探索和实践研究功力深厚，极具真知灼见。其核心观点之一的：教育创新要遵循系统思维、注重要素优化、进行顶层设计的论断引起我的强烈共鸣!是日下午，对哈尔滨市铁岭小学的实地考察更是充分地印证了这一重要原则。铁岭小学之所以能成为省内外一所颇负甚誉的名校，并没有突出的硬件设施和政策倾斜，而关键在于其独特、系统、适切性、操作性强的办学方略。学校以“培有智之师，育不器之才，建精致之校”为办学宗旨，对办学理念、管理机制、课程体系、校园文化、功能场室进行精心的系统设计，并求主题突出，脉络清晰，知行合一,润物无声。该校益智文化校本课程的教改探索令人耳目一新，其独具匠心的教学场所及设施布置，以及结构严谨、循序渐进的教学设计，张驰有致、气氛热烈的课堂学生自主探究，均堪称精品。虽仅窥一斑，内地基础教育同仁的执着的教育情怀及深厚的底蕴功力，已令人肃然起敬。

◇＞＞松泉实验学校 朱立云

创新是民族的灵魂，教育创新是育人之本。杨平教授从教育的丰富内涵入手，立足深厚的文化底蕴，和全体学员分享了创新教育和教育创新的区别，以及教育创新的标准、路径和评价。杨教授的讲座深入浅出，鲜活的例子信手拈来，站在传承的角度谈创新，格局宏大，视野开阔，让大家对教育创新有了更高层次的理论认识。
下午全体学员参观考察哈尔滨铁岭小学。这所学校校园虽小，名气很大，益智课程独具特色。在参观校园、听课评课、听取学校汇报中感受到铁岭人是在用情、用心、用力做教育。益智课程给我留下了深刻的印象，益智器具进校园、进社团、进课堂，覆盖面广，学生参与程度深，效果显著。尤其让人惊喜的是，益智器具特色课程以高层次课题引领，课程体系完整，课堂教学模式既有基本式也有变式，课程成果可视化呈现，进而营造学校独特的校园文化。铁岭小学的益智课程建设模式值得我们学习。

△△＞ 红桂中学 刘培军

杨平教授从教育的社会因素、系统因素、人才标准和人才需求变化性因素、组织维护及组织变革性因素、社会历史文化积淀性因素、相关人员的心理性因素等六个方面，对教育创新进行了深入分析。由此得出结论：教育创新，不是一个简单随意的动作，要全面布局，长远规划，并且祛除急功近利心理，本着对民族、对国家、对未来负责任的态度，严谨认真对待，容不得疏忽和试错。深感教授高屋建瓴，深入浅出，使人脑洞大开，受益匪浅！

□□：华英学校 张勇

在参加罗湖区中小学教育督导高端培训哈尔滨师范大学研修班期间，听了黑龙江大学杨平教授的讲座《教育创新的理性思考与实践策略》，杨教授深邃的思维和直率的观点，使我们很受启发。随手拈来的案例也让我们深有同感。“教育创新”是个很流行的话题，很多专家同行也在上下而求索。只是，几十年来，很多“创新”成果总让人有似曾相识之感: 说说“先学后教”吧，甲骨文“教”字的本义就是先学后教；再说“启发式教学”吧，孔子说过“不愤不启，不悱不发”；至于“学生主体”说，《礼记-学记》讲得更清楚:“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”……我很欣赏杨教授的观点，教育要注意传承，要立足校本。中国教育思想源远流长，祖先遗产今天依然行之有效，甚至无法超越。教育最忌浮躁，潜心育人为要。传承历史文化，立足校本校情，适应学生发展，什么教学法都行。如果脱离根本，盲目创新，实则“翻新”，了无新意。在我看来，教育最需要的不是“新”，而是“心”。教育从心开始，用心做，踏实做，坚持做，比折腾“创新”强百倍。这是我学习的最大收获。孤陋寡闻，请多赐教！

……》 菁华中英文实验中学 夏旭东

隆冬时节，我有幸参加罗湖区中小学教育督导高端培训哈尔滨师范大学研修班学习。12月3日上午，聆听了黑龙江大学杨平教授的《教育创新的理性思考与实践策略》，杨教授学识渊博，现站在中华传统文化的高度，对教育发展的历史，教育创新的必要性进行了阐述，强调要在继承中创新，要因地制宜，在教育实践中创新。下午，我们又前往哈尔滨市铁岭小学参观考察，铁岭小学的精致教育理念就是因地制宜办教育的优秀典范。学校面积小，学生却有3000余人，从曾经的教学质量薄弱校到现在成为全市教育质量优质校，其办学经验的确值得我们好好学习，充分利用资源育人的理念深入人心。

一〉〉明珠中学 王远流

杨平教授的讲座让人受益匪浅，深受感动！杨教授就教育创新从多角度、多维度以及大量的案例进行深入浅出的讲解分析，让我们认识到教育创新不能停留在原有基础上，要有规划和超前的布局，思想和观念要与时俱进！同时杨教授风趣幽默，平易近人的授课风格也让人印象深刻，获益匪浅。

○○：东方学校 马铭迈

第一天的学习,上午聆听了杨平老师的讲座,学习到了“创新”不能摒弃一切,而是要在原有的传统或基础文化上取其精华去其糟粕。下午,来到与祖国同龄的哈尔滨市铁岭小学,在学生宣讲员的讲解中感受着铁岭小学特有的校园文化氛围，聆听了教师讲解员更为深入地解读校园文化内涵，铁岭小学的秀岭文化及育人特色深深地感染着我们每一位参观考察的教育同仁。

＞≈≈ 翠园东晓中学 李周爱

上午：聆听讲座——教育创新离不开传统
黑龙江大学杨平教授开讲《教育创新的理性思考与实践策略》，杨教授首先阐释了教育创新的内涵及意义，指出教育创新的前提是正确认识教育传统,基础是全面分析文化传统,在传统的基础上创新，并阐明了教育创新与创新教育的区别。杨教授接着从影响因素分析、衡量标准及原则、实践策略与方法等方面通过中外教学案例进行详细生动的阐述。让我深受启发，收获良多。
下午：到校观摩——小空间 大智慧
我们参观了铁岭小学的书吧、一室多用功能室、益智教室，空间虽小，但功能多样，满足多样的教学需求，用心设计让小空间发挥了多功能作用，充分体现了学校领导的大智慧！

（美篇制作：李周爱）