“课堂教研促成长，青年教师展风采”——记赵庄中心校数学教研组活动

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盛开的花朵美不过孩子的笑颜，初冬的暖阳抵不过教研的火热。为加快青年教师的培养，12月3日上午，赵庄中心校数学教研组开展了以“立足学讲，打造理想课堂”为主旨的数学教研活动。

赵庄中心校曹兴斌校长、张旭校长；赵庄中心校督导室王静校长、岳修东校长、邓辉校长；赵庄中心校数学教研组成员；四、五年级青年骨干教师参加了此次活动。此次活动由赵庄中心校数学教研组组长王景侠主持。

活动分为三个阶段。

第一阶段：

青年教师杨凯莉老师执教四年级上册《认识直线、射线和角》。

　　这节课属于数学概念性课堂，学生只有把数学概念消化了，才能更好的利用。杨老师利用表格形式，进行直线、射线和已经学过的线段进行对比，让学生清晰的进行比较，很快掌握它们之间的联系和不同。

　 杨老师充分发挥学生的思维能力，不仅让学生自主探究完成导学单任务，还让学生小组之间交流合作。充分运用了学讲方式，让学生成为课堂的主人。

　　课堂最后，杨老师设计的一道题目，深藏在题目当中的其他线段和射线，如果不仔细观察，很难发现，这让学生明白观察学习的重要性，探索深入学习是解决问题的必备品质。题目的设计由简到难，具有层次性，充分发挥学生思维能力。

第二阶段：

青年教师杨晴晴老师执教五年级上册《钉子板上的多边形》。

　　先来欣赏杨老师所设计的导学单，导学单分别有三个探究活动，第一个探究形内有一枚钉子；第二个探究的是形内有两枚；第三个探究的是形内有三枚、四枚钉子。通过导学单就可以看严谨的教学态度，她还细心的把导学单分为组长和组员两种形式，充分利用组长带头作用，达到小组合作学习目的。

　　杨老师声情并茂，教态优美，带领学生探究出形内有一枚钉子， 图形的面积与图形边上的钉子数的关系：s =n÷2，紧接着利用导学单，让学生自主探索形内有两枚钉子时，图形边上的钉子数与多边形面积的关系，并引导用字母表示:s =n÷2+1。

　 在杨老师的引导下，学生积极回答问题，认真完成导学单，并得出结论。

　　这次活动要探索围成的图形面积与图形边上的钉子枚数之间的关系，还要用含有字母的式子表达这种关系，有相当的难度。但也正是这些“趣”与“难”，有助于体现活动的教育价值，培养学生探索精神和数学思维能力。

学生在杨老师的带领下，通过观察、分析、猜想、验证一系列数学活动最后得出结论。

　　听课过程中，各位领导、教师都在认真记录。遇到精彩和不足的地方都会及时记下，防止评课过程中漏掉。

第三阶段：

在中心校数学教研组组长王景侠的组织下，中心校各位领导以及四、五年级骨干教师对两位青年教师进行点评。

　　首先，两位老师说一说，自己在设计教学环节中的思路以及想法。

　　于世波、马秀环老师对于两位青年教师给予了高度的肯定，每一次上课都是一种成长，一种进步。同时，也给出了部分建议，两位老师评课幽默风趣，让整个教研活跃起来。

　　张旭校长进行了补充，说到上课过程中，容易出现时间不够，为了避免时间不够，环节上尽量不要出现重复的现象，导学单、课件尽量简洁明了，使学生达到直观学习的效果。

　　王静校长说到，学生在课堂中快乐不快乐，取决于老师有没有带领着孩子们探索学习。如果一味地灌输，孩子不会得到快乐，只有让他参与学习，才会真正体会到学习知识的快乐。

　　最后，曹兴斌校长做出了总结。首先，他对于两位老师多媒体的运用以及导学单的使用提出了表扬。其次，对于青年教师的成长，提出了要求，作为青年教师要认真学习，观摩他人课堂，并进行相应的思考，上课的每个环节设计都要斟酌。提问的问题要有针对性，语言简洁明了，避免出现语言的重复。

　　不安于现状，不甘于平庸。时代在进步，我们教师也不能停止前进的脚步，紧跟新课改的步伐，凝聚力量，提升教学水平。巧妙运用学讲方式，打造理想课堂，创造赵庄数学教育更美的明天！

策划:赵庄镇中心校数学教研组

指导：王静校长

编辑：李冉