向青草更青处漫溯

梅兰竹菊

2019年12月3号，这天天气晴朗，阳光明媚，瓦蓝的天空飘着朵朵白云，是个美丽的日子。上午第一节，我和学生一起学习了四年级上册语文《牛和鹅》 一课，在突破文章中心这个难点时，我带领学生寻梦，撑一支长篙，向青草更深处漫溯，让他们吃到了营养丰富的青草，喝到了清澈甘甜的农夫山泉。

这篇文章有两个重点：一、借助文章的旁批让学生学习掌握文章批注从哪些角度入手；二是理解作者的写作目的——换个角度看问题，事情的结果就会大不一样。

处理第一个问题，我从一个一个旁批入手，结合课文手把手教他们。课文有这样的话：大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。旁批：事情真的是这样子吗？这叫从疑问的角度做批注的……随着分析的深入，慢慢了解编写者可以从疑问、文章内容，写法、理解、联想想象、感受等角度去批注。课堂大部分时间用在这方面，很快讲到“人其实比鹅大多了，它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”，站到对方角度去看，就有了信心和勇气，以后就不怕鹅了。这不就是换个角度看问题，事情的结果就会大不一样了吗，我知道这是个难点，你让学生读几遍，去背背，这也是一种方法，但我不采纳灌输式，我采用情景、故事、古诗俗语等手段，把他们往青草更深处带领，深入浅出的去理解这个道理。

我拿出事先准备好的纸片，上面写了一个大大的阿拉伯数字“6”，我举着让学生说是几，学生们异口同声说是“6”，我说不对，是“9”，同学们有些诧异，我找个学生站到我的位置，让他说纸片上是几，学生说是“9”，我相机阐释：同一个事物换个角度去看，结果就不一样。为了进一步巩固认识这个道理，我问孩子们想听故事不想，孩子们立刻坐的端端正正，洗耳恭听。我周吴郑王地说：“故事名字叫《秀才做梦》

古时候，有位秀才进京赶考，住在一个客店里。考试前他接连做了三个梦：

第一个梦是梦到自己在墙上种白菜。

第二个梦是下雨天，他戴了斗笠却还打着伞。

第三个梦是梦见他和自己喜欢的表妹背靠背睡在床上。

这三个梦似乎都有些深意，秀才第二天就赶紧到大街上去找算命的解梦。

算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白种（中）吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？跟喜欢的表妹睡在一起却背靠背，不是没戏吗？”

秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。店老板非常奇怪，见了问什么原因，秀才就一五一十地告诉他原委。老板听罢不以为然，说道：“哟，我也会解梦的。我倒觉得，你这次一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种（中）吗？戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？背对着你喜欢的表妹，不是说明你翻身的时候就要到了吗？”

秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个状元。

同一个梦换个角度理解给人的心情迥然不同，结果也大相径庭。大家还想听故事吗？孩子们再一次坐端正，他们的坐姿告诉我还想听。我的话匣子又打开了：一个老太太有两个女儿，大女儿嫁给一个开伞店的；二女儿成为洗衣店的主管。这样，老太太晴天怕大女儿家雨伞卖不出去，雨天又担心二女儿家衣服晒不干，整天忧心忡忡。后来，有人对老太太说：“老太太，您真有福气，晴天二女儿家顾客盈门，雨天大女儿家生意兴隆。”老太太这么一想，哎，还真是！从此，整天无忧无虑。

“同学们，同一个事物仁者见仁智者见智，这就使我们不由自主想到了前边学的一首古诗，它所揭示的道理就和这篇课文的中心一样，能背一背吗？”

我和孩子们一起背诵：题西林壁（宋）苏轼——横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

是啊，阅读课文只停留在课文本身，学生的理解就有限，老师如果拓展一些故事、古诗、俗语，课文的深奥道理就可以深入浅出的讲给同学们，同学们会在故事、古诗、俗语的感悟里加深对课文内容和中心的理解，同时也提高了学生们学习语文的兴趣和积极性。学生有了兴趣，就喜欢学习语文，喜欢学习语文，还害怕成绩上不去吗？——关键是你要有带领学生寻梦，撑一支长篙，向青草更深处漫溯的本事才行！那样才会达到满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌的境界

但愿每次回忆，对生活都不感到负疚——这是我生活的信念和追求！