<h3><font color="#010101" style="">最是书香能致远，腹有诗书气自华。</font></h3><h3><font color="#010101">宋代黄庭坚先生有云：“人不读书，一日则尘俗其间，二日则照镜面目可憎，三日则对人言语无味。”</font></h3> <h3> 12月3日，小学部低段语文组全体教师放下手中的教科书，相聚一堂，静下心来共读名师薛瑞萍倾情撰写国内写作课堂教学实录的《写作课》，老师们各抒己见分享了自己的读书感悟。</h3> <h3> 主持人王振英老师侃侃而谈，从作者薛瑞萍的简介谈到其著作，以及简要的分享了自己的读书之获，为老师们畅所欲言开了个好头。</h3> <h3> </h3> <h3> 汤茜老师分享了在书中提出一二年级写作可以从日记开始：“教师的根应当扎在两处沃野：一是学生，二是书籍。”一二年级的习作应从兴趣的培养入手，日记是最好的方式，而教师的绝招就是日记点评。其次，汤老师谈到习作离不开大量阅读，呈现了书中薛老师带领学生进行高品质阅读的章节内容。</h3> <h3> 翁琼月老师以一段书中句子开场：阅读是吸入，而写作知识呼出方式的一种。一部分孩子会把阅读呼出为文字，一部分孩子则呼出成为气质、气概、性格、智慧、勇气、能力。“凡有所学，皆成性格。”未必都转化为“显性”的文章。她分享了自己在一二年级语文教学时，对孩子们用《日有所用》的经验与不足，以及日记教学时的困惑。让在座的老师们感同身受。</h3> <h3> 陈诗怡老师读后感悟提出了三个观点。一是考前指导，以教师口述，学生复述的形式，进行仿写，形成口头作文练习。二是激励，注重作文点评。三是持续推动，合理规划课堂时间读写结合，实现高效课堂。</h3> <h3> 喻群英老师由书中内容结合自身多年的教学经验分享了自己的读书感悟。喻老师提到教师应摆正心态把“学生当自己的孩子来教。到什么山上唱什么歌，活在当下。”三年级的习作教学应注重词语和句子的准确性与生动性，要注重语言材料和生活素材的积累，更重要的是习作分享，不分享其实是一种惩罚，教师要更注重对学生习作的及时点评与积极展示，是激发学生写作积极性的有效途径。</h3> <h3> 陈媚老师分享了书中观点：四年级的习作应做到“写真、写实、写小”，注重“读写共进”，更要注重点评和激励。</h3> <h3> 黄晶老师分享了书中提到的写作三绝招：有声有色、注重细节描写、结尾干净利落。黄老师结合自己教学经验提出了“如何权衡习作的章法与追求内容的丰富生动”的思考与建议。</h3> <h3> 学部副主任丁晓琳高度赞扬低段语文组每位老师认真的阅读与用心的分享，同时她分享了自己对《写作课》一书的阅读感悟，鼓励老师们多阅读、多借鉴，让阅读常伴自身成长。</h3> <h3><b>不动笔墨不读书</b></h3> <h3> 大家畅所欲言，现场温馨热烈，不时传出赞许的掌声和欢笑声。读书交流会在依依不舍中结束，大家似乎意犹未尽。这样的平台，为大家提供了良好的学习和提升自己的机会，让阅读成为老师成长的常态，真正促进教师专业发展。<br></h3><h3> 品读好书，交流分享，互相鼓励，共同进步，我们继续携手前行……</h3> <h3>谢谢您的关注！</h3>