教育是通过传授知识与方法这种形式,去唤醒一个人内在的力量、尊严与自信!严格不是严厉,不是呵斥,不是打击,而是温和地等待,是持续地鼓励,是必须达到某个标准,这个过程伴随着教师的耐心、支持、信任与陪伴,最终师生收获的是各自的圆满,是彼此的成就!

     前段时间我再次面临教学中的卡点,因为我所执教的政治科比初中的内容有了全新的改变,现在政治科其实应该叫社会科学,无论从高度、广度、难度都是初中政治无法比拟的,其中高一上学期是经济常识,教学内容涉及货币(这个部分涉及到外汇这个部分,我对此非常好奇,现在刚好遇到外汇的实操,这对我的教学是莫大的帮助)、银行(利率、银行业务、信用卡)、消费、投资理财、经济全球化、宏观经济的部分内容……这些内容对于新升入高中的学生来说是个很大阶梯,这个科目的学习不仅需要理科的思维,比如推理、计算,也需要文科的思维,比如阅读理解、记忆,但不少学生对记忆非常恐惧、抵触,导致这门学科很难上手,这个学期我加强了记忆的检测,但效果不理想,尝试过不同的方法,但都不奏效!

       这个问题直到昨天我尝试新的做法后,才有明显的效果!

  我当堂批改作业,发现默写没通过的同学,让他们当堂记忆大段内容,这个过程先教会他们方法,然后不断鼓励,包括凝视、微笑、点头……在他们要放弃时,让全班同学为其打气加油,最终全部通过,我与他们击掌相贺,并且让那些最没自信的同学大声地重复一句话:“我是有能力的!”当时我看到这些学生眼眶中噙着泪水!

      这些默写没通过的同学基本上是没有自信,或自尊度较低的人,我猜他们的成长经历中曾被漠视、轻视、羞辱过,或者因学习不得法多次失败,最终自我放弃的人,面对这样的学生,就是要想方设法让他们体验到成功,体验到即使是失败也是安全与被接纳的,让他们重新找回自尊、自信,这是最终让一个人走上良性循环的不二法门!

       在我的教学生涯中,学生们教会我很多!正因为学生完全不以我的意志所左右,无论我是心急还是无所谓,他们都以自己的节奏存在与发展,如果我想他们在这个科目提高,只能深入了解他们的情况,走进他们的内心,才能真正地调动他们的积极性,这个过程实际上是探究自己内在的过程。

       这个过程会打掉自己的急躁、自以为是,如果学生没有发自内心地想学,只是迫于外在压力而无奈地应付,教师会非常累,这种累是紧张、紧绷,教师要时刻盯着学生,而学生也是在老师盯着的时候才装模作样的翻翻书,师生关系沦为猫与老鼠的游戏,这几乎是在公司管理中、在其他诸如亲密关系、亲子关系等其他关系中普遍存在的现象,而在学校,则通过学生的状态,演绎出来给我看!

  因此,要走进学生的内心,调动他们的兴趣,激发他们的内在动力才能解放自己,我非常厌恶以偷窥、监视、强迫、威逼利诱的方式把自己的意志强加于他人头上的行为,更厌恶打着“为你好”的旗号横加干涉与控制,来缓解自己内在没安全感的做法!不控制他人,就能解放自己!

      我希望遇见是不同生命的照见与共鸣!教育则是内在动力的唤醒,而这些内在动力的核心就是成就感、自信心、自尊心,如果没有这些教师与放牛娃没有什么不同!甚至比放牛娃还糟糕,因为放牛娃至少知道牛脾气,牵牛要牵牛鼻子!

      要想走进学生的内心,想知道他们对这学科、对我的教学持什么态度,这必须在获得信任之后才能得知,而信任这东西是不能强迫得到的。信任的建立来自每件小事的积累,比如默写没通过,我不会说学生懒、没上进心、无心向学等等这些对人本质的评判,而是讲事实,如xxx你有几次默写没通过,而这门学科没有必要的记忆是没法通过的,我很为你的未来担忧,表达我的关心;再比如我说错一个观点或迟到,我会很认真地道歉,在这些小事中不断累积与学生真正相处的经验,让学生感受到我对他们没有评判,不以分数来衡量他们的价值,愿意倾听与陪伴他们成长,这样才能走进学生的内心,赢得信任,学生才能对你说真话,你才能真正调整教学策略,以符合实际情况。

      

这些方法用在与成年人的互动也是同样奏效的。现在发展比较滞后的企业,在用工过程中,流失率较高,而管理层缺乏与员工的沟通理念与具体工具,导致沟通不畅,同时希望用绩效考核的方法约束员工,这在过去是奏效的,但随着90后、00后逐渐走上工作岗位,这个群体有更强的平等意识、更强的自我意识,简单粗暴的管理已远远无法适应就业主体的变化,管理层必须改变思路不断学习新方法才能跟上时代的步伐!

在业余时间我的其他授课与咨询中,也采用我在学校教育的领悟为企业和个人的成长提供了有力的支持!同样,我也在工作中享受到自我的提升与完整!

希望这份感悟对大家有帮助,因为你是你家孩子的老师,是你团队需要支持的伙伴的老师,在你遇到瓶颈时,我的分享也许能启发到你,祝福大家!