聚焦课堂，钻坚研微----2019年秦皇岛市杨君高中数学名师工作室课例研讨活动纪实（四）

寒风飞雪

学生

老师

教学

对数

知识

课堂

杨君

数学

学案

刘老师

　　踏着新教学改革的节拍，伴着冬日和煦的阳光，11月12日秦皇岛市杨君高中数学名师工作室的全体成员再次聚首，在主持人杨君的带领下，相逢在秦皇岛市实验中学，迎来了“高中数学起始课教学研究”为主题的课例研讨活动。

　　秦皇岛市杨君高中数学名师工作室自成立以来一直秉着以课堂为载体的原则，对课例进行深入研究，通过同课异构形成课例研究的氛围，力求辐射更多的数学人，让更多的老师和学生受益。

　　本次活动由实验中学的伊翠红老师和新世纪高中的刘宝东老师就《对数及对数运算》，进行同课异构活动。两位老师认真准备，精心设计，为大家呈现了两节不同风格的精彩课堂。

　　伊翠红老师是一位非常优秀的数学教师，是实验中学数学教学的领头人。课堂上她从具体的生活实例导入，激发学生的学习兴趣和探究欲望，密切数学与生活的联系，为学习对数的知识做好铺垫。

　　她合理安排教学内容，注重学生的学习体验，借助几何画板工具及多媒体设备让学生们感受指数与对数的知识联系，获得了直接的经验。

　　伊老师充分发挥学生的主体地位，把课堂交给学生，让学生在交流合作中提出问题、解决问题，注重对学生数学思想方法的培养。

   刘宝东老师是新世纪高中的数学教研组长，是一位教学功底扎实、教学经验丰富的青年骨干教师。他教学中既关注知识的横向联系，又关注知识的纵向迁移；既教授数学知识，又渗透数学史的知识，让学生在收获知识的同时了解了知识的来龙去脉。

    刘老师耐心细致地引导学生从解决指数方程入手，让学生发现问题，逐步过渡到对数的知识，充分运用并渗透了归纳的数学思想，教会学生知识的同时教会学生学习数学的方法，既改善了教学结构，又提高了课堂效率。整节课环环相扣，层层递进，步步深入，取得了良好的教学效果。

　　成员们认真聆听，做好笔记，不断思考。

　　两节课后，在工作室主持人杨君的主持下，成员们齐聚一堂，大家就自己的所感、所想、所惑纷纷发言，从不同的思维角度进行研讨和交流。

　　夏素芬老师率先发言，她一一分析两位老师授课的亮点，伊老师大胆放手，暴露学生易出错的地方，并给学生出错改错的机会，针对对数的读法伊老师让学生一遍一遍地去写、去说、去改，加深了对知识的记忆。刘老师设计很新颖，让学生从集合中选择数来写对数式，既让学生尝试应用所学的对数知识，又让学生注意到底数的限制，深化了对知识的理解。

　　李玉欣老师认为伊老师对概念课的教学把握很到位，注重对学生抽象、建模的素养培养。刘老师课堂上注意数学文化的渗透，激发学生的兴趣。

　　彭庆涛老师认为两位老师都采用由指数转化为对数的进行教学设计，虽然两人关注点不同，但两人各有各特点。伊老师从图象入手，注重学生思维的点拨，并为后续研究对数函数的图象打下基础。刘老师从指数式的形式入手，注重学生计算能力的培养，体现了数学学以致用的目的。

　　李建文老师认为两位老师概念讲得非常透彻、到位，针对不同的学生两位老师进行了不同的设计，伊老师侧重学生思维的引导和启发，刘老师的课讲得非常细致，对读法和写法要求非常规范。

　　张伟宏老师在导学案的设计方面发表了自己的看法，他认为两位老师的导学案设计得简单但不简约，都给了学生学习的指导，而不是大量罗列题目，都达到以学生的自主学习为主，教师讲授为辅的效果。

　　成员们畅所欲言，各抒己见，仁者见仁，智者见智。

　　最后，工作室主持人杨君对两堂课进行了点评，从四个方面对成员进行了细致地指导。

一是导学案与课堂的关系，导学案是引导学生学习的方案，要关注学生的学习情况，所以在导学案上应该重点标明学生的学习目标。在课堂教学中，要从学生的疑点、问题集中的地方入手入手，重点解决自主学习中不懂或是出错的地方，让导学案真正起到导学的作用，真正达到先学后教、以学定教的目的。

二是注意数学思想和方法在教学中的渗透，不仅要教给学生知识，更要教给学生数学思想方法。高考不是为了解题，而是为了解决问题，因此数学思想方法要贯穿教学的始终。

三是每节课都要有一个明确的教学目标，教学环节要与之匹配，二者要紧密联系，不可分割。

四是课堂上使用多媒体要得当，多媒体只是手段，是辅助教学的工具，不能顾此失彼，更不能代替教师的教学。

　　成员们认真聆听，都感到受益匪浅，反思自己的教学仍有许多不足之处，大家纷纷表示今后还要不断更新教学观念，转变教学方式，提高自己的教学水平。

　　本次活动，工作室的成员积极参与，热情高涨，在活动中有所思、有所悟，大家都表示，将更有信心，勇于创新，迎来课堂教学的美好明天。