让每一朵花开—覃丽兰《打造卓越班级的基本策略》主题讲座

Marie

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班主任

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班集体

卓越

2019年11月30日，范罗冈小学一行10人于五邑碧桂园中英文学校参加全国中小学骨干班主任核心能力提升既暨魏书生教学艺术思想报告会。早上，我们听取了覃丽兰老师以《打造卓越班级的基本策略》为主题的讲座。

初见覃丽兰老师，笑容亲切而灿烂，轻声细语，出口成章，诗词歌赋在她的和声细语中演绎得淋漓尽致。

覃丽兰老师从自己的教育教学实践出发与大家分享打造卓越班级的基本策略。 讲座开始，几个贴心的小游戏调动气氛，冬日的会场一下子温软起来！

这是一场干货满满的讲座，老师们获益良多！

开展多姿多彩的班级活动，培养团结的班级精神。通过开展丰富多彩的班级活动，发现学生的闪光点和增强班集体凝聚力。开展活动前，班主任应该首先和学生商量，鼓励他们出谋划策，充分发表自己的看法及感想，激励他们的参与意识。然后让他们在活动中唱主角，给他们表现自我、施展才干的机会，让学生在活动中相互借鉴，完善自我。最后通过和谐的氛围形成，使学生的身心发展获得最佳效果，从而最大限度地调动学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，使学生感受到班级是个大家庭，自己是这个家中的一员，有责任有义务为班级贡献一份力量，全班同学应该团结一致，让班级更有凝聚力。（吴天颖）

班级是一个有温度而又有凝聚力的词语，它不是单纯的同龄人的集合体，而是一群有共同追求，有拼劲的人儿组成的另一个温暖的家。而班主任，就像个中的诸葛亮，指点江山而不着痕迹，润物而无声。听了覃丽兰老师关于《打造卓越班级》的讲座，我收获颇丰，概括起来有三方面:

第一、因班而异，各放精彩。学生是教育的主体，世界上没有相同的一片树叶，同样也没有相同的班集体。班主任要密切根据班级特性，在共性的前提，有个性的发挥，如覃老师接手过一个差班，她就想方设法以学习共同体来调动群体的积极性。

第二、因生而异，逐层提高。班主任要密切根据班级的发展方向，逐步提出更高的愿景，如班歌的创作，由流行歌曲的改编到自我创作，让学生有更高的追求。

第三、因法而异，做深做细。其实每个班都会设定班规，但有些老师就会流于形式，有心的老师，却能绽放精彩。覃老师在这种方法上，新学期开始，就让学生根据旧班规，提出新思路，让整个班有“法”可依。细致之处可见一斑。（钟皓乔）

感悟：注重细节，关注每一位学生，打造温馨班级

1.班级建立初始。通过诗意相见，触发学生与教师的情感共鸣；通过诗意畅想，描绘自己心目中的班集体，减少学生新入学的焦虑和紧张；通过开心游戏：含苞开放，小草摇摆等游戏迅速建立学生之间的信任感，使学生在这过程中感受到是从语言上的信任然后慢慢转变为行动上的信任。

2.富有诗意的班级命名，其教育功能既能激发学生参与班级管理热情又能促进班级的融合。进而更好地打造班级精神，营造良好的班级舆论氛围，辅之以班训、班级口号、班级宣言、能量朗读、班徽设计、原创班歌、体验活动等等多种方向，并不断落实这种“班级精神”，迸发学生激情，使学生受到潜移默化的感染和熏陶。

打造卓越、温馨的班级需要老师的用心，注重班级细化层面管理，关注每一位学生，让每一位学生都能够在班集体中找到属于自己的一片天地！（钟慧敏）

感悟：教育是“慢”的艺术。打造一个卓越的班级团体，离不开老师与班级同学精神和行动上的相互勉励。从班级活动中，让学生感受到班级团结的精神力量，要从班级的每件小事着手，激发孩子们参与活动的兴趣。孩子们会在参与班级活动中获得自身价值。只重视文化成绩，不重视生活能力和人格魅力提升的教育，是不完美的。一味的说教无法真正激励学生，作为班主任要巧用自己的智慧，发挥覃老师的讲座给我在当班主任的道路上指明了努力的方向。多走进孩子的内心，认真观察每个孩子，了解他们。每一个孩子都是一粒种子，我们用心浇灌，静待花期。（邓晓曼）

感悟:用心打造有温度，有爱的班级

1.班级需要仪式感

仪式感在我们的生活中必不可少，其实同理，仪式感也可以在教育教学当中呈现，覃老师用新年发“红包”的方式让孩子们体会学习的仪式感，可以让孩子用更加认真的态度参与到班级生活当中，让孩子们认识到学习不只学到知识，同时也能让他们感受到来自同学、老师的温暖，加强班级凝聚力。

2.班级需要自主性

班级是学生的班级，需要学生的积极参与，覃老师能用设计班级名称、口号、班徽和自创班歌甚至班级印章的方式调动学生的积极性，让学生们的自主能力得到充分展现和发展，这点很值得我们学习。

3.班级需要合作

班级中需要加强学生的合作，小组合作的形式可以是多样的，有递进性的，不同的班级需要老师创新不同的合作方法，这样更贴合不同班级的需要。

打造卓越的班级需要老师的不断创新，不断思考，更重要的是需要学生发挥主人翁精神，这样才能共同进步。（谭倩怡）

感悟：丰富多彩的班级活动是建设卓越班级的法宝。覃老师乐于、善于、勤于开展活动。通过一个个活动，班级中的“疑难杂症”化解于无形，真正做到“春风化雨”“润物细无声”，相较于刻板、枯燥的说教，显然学生更容易接受这样的教育方式，从覃老师讲述的学生例子也可印证。班级之所以能成为一个集体，成为连结所有学生的绳索，把学生紧紧牵引在一起，就是在一次次的活动中慢慢形成的。丰富多彩的活动让学生最大程度地融入班级，积极发挥学生的主动性，学生能在班级活动中感受到自己的价值，发挥自己的长处，重视自己在班级的作用，认识到自己的力量和责任，班级成就学生个体，学生又可以反馈力量给班级，就像一张拼图，学生是一个个小小的碎片，独一无二，不可缺失，他们共同拼起名为“班级”这张拼图，而作为班主任，怎么样让每一块“碎片”发光发热，怎么样将他们聚集凝结，听了覃老师的分享后，我想，适合孩子们的班级活动是一剂强力的黏合剂。（刘媛）

最佩服覃丽兰老师的地方，就是她用班级文化建设，引领同学们成为全面发展的高素质人才！从与同学们的第一次诗意相见，用游戏建立同学间的团队信任，调动全体成员​给班级取名，打造班级图腾，编写创作班歌，到班干部建设，基层小组组织管理，到实行各种激励学习的办法，小组互助学习，导师制学习，再到班级文化建设，推行班级阅读活动，各种学员展示活动，一直到关注每一个班级孩子的生活细节，倡导高效学习，目标学习，挑起学生们的疯狂学习劲头，让学生爱上挑战，这些具体办法无一不渗透着文化滋润，诗意生活的精神。（邓慧雯）

感悟1、学校是学生走出家庭之后，接触的第一个小社会，老师要帮助学生在班级中找到存在感、归属感。只有让学生喜欢学校，热爱班级，才能最大程度地激发他们的学习热情，也才能让他们健康成长。

2、要打造班级文化，营造一种积极向上的氛围，让学生主动适应环境，改变自己；要培养学生的班级荣誉感，增强班级的凝聚力，让学生为了同一个目标而努力。

3、用制度来管理班级，学生参与制定班规，相互监督来执行班规，使班级日常工作有效运转。（褚万艳）

感悟：覃老师在建设班级时以班级活动为辅导，活跃班级、凝聚班级，让学生心中有爱。活动，永远最吸引孩子，特别是低年级的学生。建设良好的班集体是一个班级的重中之重。

1.立足自身，制定班级目标。从班级自身出发，学生参与其中，各抒己见，让孩子成为班级的主人。

2.注重细节，落实到方方面面。让学生仰望星空，也要让学生学会脚踏实地。确定目标后，也要引导学生，让学生具体落实。

3.发现孩子的闪光点。每个孩子的身上都有一扇窗，只要我们打开了那扇窗，孩子也许就能找到人生的方向。

在建设卓越的班集体中，需要我们班主任不断创新，不断学习，不断思考，让学生参与其中，才能共同成长。（胡演谊）

覃老师的讲座让我们知道原来班级文化可以这样外延，原来自闭的学生可以这样引导，原来学生的潜能可以这样激发！

借人之智，完善自己。学最好的别人，做最好的自己。众人学，会走得更远！早上短短两个多小时的学习完美地诠释了这样美好的相逢！