破解名师云集之谜（二）【有感北京教科院第一实验小学第八周跟刚学习】

金常胜

老师

名师

骨干教师

教师

关键

关键人物

区级

书籍

阅读

交流

　　北京教科院通州第一实验小学市级学科带头人3名，市级骨干教师2名，区级骨干教师12名，区级青年骨干教师12人名，市区学带和骨干教师占全校教师1/3。是什么使这所创建于2003年10月，从一所206名学生，36名教师的乡村学校成为享誉通州的品牌名校，经八周的跟岗学习，让我来继续破解名师云集的秘密！

名师成长三要素：关键事件、关键人物、关键书籍。

上回书说到名师成长首先是关键事件。学校为教师搭建交流展示的平台从学科组、校级、区级、市级，可谓教师的梦想有多大舞台就有多大。补充一个最新数据，近六年来学校为老师提供的交流平台：老师们参加全国评优展示课28节、市级93节、区级264节，对个人成长来说何等关键事件。

　　书接上回，名师成长需要“关键人物”。遇上一位或鼎力相助、或指点迷津、或鞭策激励的关键人物，也是名师的必由之路。有的可以是初上讲台时同办公室的师傅，手把手，一步步将你送上杏坛新高；有的是一位贴心的教研员，跟踪听课、评课，助他走向柳暗花明。通州第一实验小学给每位新入职的青年教师都安排一名骨干教师进行帮带，这学期的活动形式就是按周次安排师徒同课异构的活动，通过课堂实施来看帮带的效果。另外还有帮带师徒互听多少节课，定期写教学反思的要求。更值得一提的是有些老师直接是名师的徒弟，如王岩老师是吴正宪老师的徒弟，多么幸福！自从我们跟岗学习以来，来这所学校的专家吴正宪、胡玲、张立军、刘德武、朱懋勋、孙晓天……这么多专家的一句话都将影响你一生，吴正宪老师“已经学习分数了，还为什么学习百分数？要从孩子的需求出发的引领”、胡玲老师的在评《走近我们的老师》时说“这节课的核心是什么？学生的需求是什么？是因为老师辛苦，所以爱老师吗？她说这节课不能只感知对老师的“爱”（与对父母的爱无别），应该感知对老师的“敬爱”。不仅从教师工作背后辛勤来体味，还应该从与孩子们朝夕相处中体会，用心去感知，不能只从背后的数据、信息中体会。从学生的角度来说走进课堂前的调查采访是信息的认知，走出课堂的认知应该是感性的、理性的认知。”；刘德武老师的“不要动不动就让学生动手，动手之前让学生动脑；克服思维定势，扩大想像空间；把刘进喜的话改成‘有困难要上，没有困难创造困难也要上。’意思让老师们一定要对知识变式，给学生创造困难，发展思维”；朱懋勋老师的“分析和台阶化”理论；张立军老师的“阅读与表达”“古诗词整合”“关联阅读”理念；孙晓天老师的“孩子的聪明不仅来自阅读，更重要是来自交流和表达，如数学课要孩子学会交流、学会用数学语言表达。”。两位区教师研修中心道德与法治教研员曹增坤和聂满欣老师的层层递进的教研活动安排，区教师研修中心马洪志老师的整本书阅读指导、关联阅读指导、绘本阅读指导……对我本人来说，两个月的跟刚学习听了60来节课的同时，还倾听全国、北京市、通州区各级专家的点评和讲座，是我入职22年来的听的总和还要多。再想想这里的老师！

　　名师成长还需要“关键书籍”。几乎所有优秀教师的成长都离不开书籍，是先人铸就的智慧之梯，把他们送向成功之巅。通州实验小学各年级组按月开展读书活动，再从组内交流到全校交流。下面就是二年级组的读书交流记录：

　　如果您是一名管理者，要想真正在自己的身边也造就更多的优秀教师，就必须把功夫用在为老师们创造一些关键事件，而不仅仅让他们随机发生；帮老师们引荐一些关键人物，一位普通教师要遇见真正能成为良师益友的人物并不容易；为老师们提供一些关键书籍，因为选择和判断书籍的优劣，不是所有老师都能做得到。

如果您有梦想成为名师，就要有所准备，一定要积极成为关键事件的参与者；一定要跟对那个关键人物；一定要阅读关键书籍。懂得感恩！