《纸杯垒高》

蓝

纸杯

幼儿

搭建

游戏

汛汛

小朋友

金字塔

建构

高楼

钰涵

观察时间:2019年11月28日
观察地点:搭建区
观察对象:李舒娅、王钰颖、刘芯语、王钰涵、王崇汛
年龄段:大班（5-6岁）
观察教师:王兰兰

游戏流程:
1.初次搭建，幼儿各自选各自的纸杯进行搭建。
2.与同伴合作进行的搭建游戏，体现合作意识。
3.齐心协力，各负其责。
4.相互结合使游戏更加丰富。

游戏背景:
游戏是幼儿自发、自主、自由的活动。开展自主游戏已成为幼教界的共识，我们也在这方面不断地进行着探索。纸杯是幼儿活动中最常见的投放材料，在搭建区的纸杯垒高游戏中，一来可以帮助幼儿练习垒高的技能。同时也能锻炼孩子的开放性思维。

　区域游戏开始了，孩子们各自走进了自己喜欢的区域开始游戏，其中刘芯语、王钰颖、王钰涵、王崇汛、李舒娅、蔡骐羽在建构区选择了纸杯准备开始各自的搭建游戏。

　活动前，孩子们围在一起探索纸杯垒高的技巧，她们尝试用不同的方法搭建垒高。舒娅和钰颖在中间起主导作用。

　舒娅和钰颖两个小朋友在垒纸杯时，舒娅说:“今天我们要把所有的纸杯都垒完。”钰颖说:“好的。”两个人将纸杯一层一层往上垒高，垒到第六层时，钰颖不小心碰到了纸杯，两人只能重新开始垒高，一筐纸杯很快就垒完了。这时，其他小朋友也被吸引过来围观。兴奋地说:“金字塔！金字塔！钰颖:“连忙护着自己的作品说:“你们不要过来，不要碰到了”。

　正在这时钰涵和汛汛也尝试将纸杯垒成“金字塔”状，可是当他们快成功时，汛汛却不小心将纸杯碰到了一半。汛汛有些气馁，他建议道:“我们不如这样吧。”汛汛边说边将纸杯围合起来搭成矮矮的墙。钰涵有些不高兴的说:“我要金字塔。”于是，钰涵继续垒“金字塔，”一会的功夫，汛汛高兴的说:“我们垒完了。”我上前询问:“你们的作品很有创意和以前不一样，你们搭的这个是什么呀？”汛汛说:“我们搭的是小学，周边是操场。”钰涵说:“这边高的是大楼，是教室。”

　因为搭建的太高所以芯语和舒娅小朋友搬来小椅子，站在上面继续搭建。这一举动被骐羽看见了说:“我在给你们递纸杯吧！”

　看你们把纸杯一个个摞在一起，变成很高很高的大楼，并且很开心的过来和我分享说：“老师你看我们摞起来了，而且好高，比我们还要高。”我用惊讶的表情看着你们回答你们好厉害，一开始是自己搭自己的，后来有一个小朋友提议一起搭，你们学会了合作，搭了一个很高很大的高楼，还很开心的与其他人分享，邀请小朋友一起来装饰大高楼。

　　行为解析:
1.建构主题

幼儿本次搭建根据平常搭建经验想出主题，自己设计游戏主题来完成大高楼搭建。
2.合作倾向
虽然幼儿的操作经验不断在丰富，目前幼儿的搭建停留在金字塔和大高楼这两种造型上，虽然有初步制定计划的意识，但是他们有分工，有合作，共同完成任务，意味着合作能力有了新的发展。
3.想象与创造
活动过程中，幼儿的想法是非常有趣的，遇到事情不放弃，总结经验，发挥自己的创造力和想象力，学会坚持，学会尝试。

　　回应策略:
1. 立足《指南》，对幼儿提出挑战垒高、围拢的搭建技能幼儿已经能够熟练掌握，鼓励幼儿在原有基础上进行更高难度的建构，利用其它的建构技能将“大楼”进行再创造。
2. 满足需要，为幼儿提供充足材料
纸杯的搭建材料只有纸杯，比较单一。教师可以根据幼儿的需要投入新的材料，发散幼儿思维，让幼儿进行创造性幼儿。

　　支持策略:
　　1. 幼儿教师要在平时的教学工作中进行积极的创新，改变传统的教学形式，积极地投放一些游戏材料，让幼儿在游戏中体验日常生活，在游戏中得到发展。
　2.提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和计划活动，鼓励他们认真完成；引导幼儿参加游戏和各种活动，体验和同伴共处的乐趣。
　3.放手，将游戏的机会留给孩子。

潍坊市机关幼儿园滨海园
蓝精灵班
王兰兰