【尚真华电】同课异构，点亮精彩——九年级化学备课组

天外来客

    第一节课是曹世慧老师的《让我们就从二氧化碳说起》。曹老师的化学教学经验非常丰富。整节课结构紧凑，讲练结合，课堂容量大，可以算是一堂高效率的复习课。让学生讲所知道的产生二氧化碳途径有哪些？并用化学方程式表示。学生带着好奇心、通过翻书查找，整理学过的知识，围绕中心问题，展开思维搜索。化学方程式书写不枯燥！曹老师在课堂上还表现出有极大的耐心，会不停的让不同层次的学生上黑板讲解，当化学学科的小老师。当学生遇到有困难，老师及时提供帮助及纠正性练习。教师重化学学科思维引领，教会学生如何去思考问题？

     第二节课是秦翠华老师同课异构《第六单元复习课--化学周周清试卷讲评》，秦老师课前充分准备，能依据学情设计本课，预设问题进行学生小组解决。错题数据分析非常到位，她把学生每题的错题人数及相应的人员名单，教师做到心中有数，并在课堂上及时点名，让所有孩子感到震撼。根据错误率统计，有针对性讲解题目，说与写相结合，课堂学生参与度高。错题大胆让错误的学生负责讲解，周围的同学帮助，生生合作完成，在整个课堂上学生满脸兴奋，跃跃欲试。对于每个知识点都力求用实验现象来帮助学生回忆。对于装置比较复杂的实验，采用视频的方式将实验过程、现象呈现给学生。

    第三节《碳和碳的氧化物复习》由吕旭光老师上本节课。吕老师课前问题情景设计很吸引学生眼球。能够很好的调动他们的积极性，让复习课不再枯燥。他采用的是两个思考问题入手：1、两小黑色粉末木炭、氧化铜，如何区分？2、一瓶石灰水空瓶，瓶壁有白色的难溶物，如何产生的？能清洗掉吗？瞬间激起了孩子们的好奇心。如何清洗试剂瓶内壁，孩子们得出用稀盐酸清洗，并且这也是实验室制二氧化碳的方法，学生自然就明白原来书写化学方程式本不是那么的枯燥。本节课核心知识网络图形成，把碳和碳的氧化物串联在一起，让学生思考这些物质之间如何相互转化。思维导图让学生把这些知识点串成线、连成面，让知识不再孤立。

    由于化学学科的特殊性，怎么样把复习课上好，如何取得高效的复习成果，一直都是我们化学学科老师在思考的问题。三堂化学复习课各有不同绝招，效果也不一样。化学备课组还需加强集体备课，共同研讨，尤其是针对校情，学情、教师个人的兴趣爱好等，让集体发挥最佳效应。我们后续的课堂中应更多的是能将探究的意识落实到平时的解题中，及时的辅以练习，提高了复习课的效率，让复习课不再枯燥。