【信合外国语中学同课异构系列（四）语文篇】

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　   为搭建良好的教研交流平台，给老师创设一个互动、交流、学习的空间，外国语中学语文组开展了同课异构活动，全体语文组成员参与了听课活动。

  七年级语文组三位老师讲授的是莫顿•亨特的《走一步再走一步》

　　朱璐璐老师始终面带微笑，以极高的教学热情投入到课堂中来，并带动学生积极参与教学活动。又以高超的教学智慧鼓励学生良性竞争，师生互动频繁，课堂气氛融洽，注意联系以往所学，对阅读指导分析精准到位，点拨细致。课堂生动高效。

　　张亚林老师虽初踏讲台，但台风沉稳干练。知识点梳理有条不紊，颇有大家风范。教学环节设置恰当，环环相扣，针对描写重点内容，细致全面分析，师生配合较为默契，利落高效地完成了教学任务。

      张晓岩老师以极富耐心的教学风格，陪伴学生一点点摸清弄懂每个问题。循序渐进的完成教学重点，逐一击破难点。让多数学生都有机会展示自己思考探究的结果。真正做到了以学生为主体，充分发展学生思维表达能力，以提升他们的语文综合素养。

      八年级语文组马红军、李家全、石金琳三位老师讲述的课题是杜甫的诗歌《春望》，均在学校录播教室授课，他们都能认真备课、高效授课、成功地将传统教学方式与现代先进教学设备相结合。让学生在轻松愉快的氛围中学有所获。全组18名同志均能积极参与听课，评课。

    石金琳老师比较注重营造学生的学习氛围，上课前先让学生朗读两首爱国主义诗歌，再有爱国之情，切入本课主题。他能合理地设置目标，教学中能紧紧围绕目标来进行，不失时机地指导学生多角度地自主分析本诗，充分调动了学生的主观能动性。师生互动时对于学生的回答教师评价及时、善于鼓励，注重了学生语文素养的培养。重点诗句的讲解，老师结合了中考考点，具有较强的指导意义。这堂课上，老师亲切的教学语言，灵动智慧的教学艺术给师生留下了深刻的印象。

      李家全老师由杜甫的身世导入新课，他不是自己简单地介绍，而是放手发动学生，请学生介绍，再由学生补充，一开场学生的积极性就被调动了起来。讲解诗歌中他紧紧抓住“意境”“情感”这两条主线，由浅入深，循序渐进，于细微处就降低了学生的学习难度。对于诗歌的重点及难点，教师充分发挥朗读的作用，有感情地范读，有特色的个读，让学生身临其境般地感悟到了杜甫那赤诚的爱国情怀。课堂效果非常显著。

   马红军老师能结合学生学情，从背景介绍入手，恰到好处地引出新课，再按层次讲解分析诗歌的内容与情感。每讲一个问题，他都能以亲切的语言鼓励学生先思考，再积极展示，在学生得到一个比较清晰的认识时，教师适时地点拨归纳。这样良好的互动不仅活跃了课堂气氛，而且促进了学生的思考，真正体现了“课堂以学生为本”的教育精神。最后本诗“爱国”“思家”的主题水到渠成地表现出来。这节课，教师教得轻松，学生学得愉快。

九年级语文由陈伟光、张倩、刘辉三位老师主讲文天祥的《过零丁洋》。

三位青年才俊各领课堂风骚，供奉同课盛宴，听后余音绕梁，大呼过瘾，受益匪浅。

一、主题鲜明，三位都围绕“爱国”“舍身取义”的主题，予以展开，层次清晰，娓娓道来，我们仿佛看到一个百折不回，视死如归的民族英雄，他满腔热诚，一颗丹心，披肝沥胆，忠贞不渝。他英雄末路无力回天，他舍生取义，气冲霄汉。

二、准备充分，透过三位的课堂教学，能清晰地看出三位都是精心准备，着力打造优质课堂，深入探究，重点凸显情感教育，无论是现代多媒体课件，还是传统的讲义教案，都是准备得当，精彩纷呈，过程完备，细节突出。他们教态自然，技巧娴熟。

三、朗读互动。诗歌教学重在朗读，三位把他交给学生，让学生通过各种朗读形式去感悟感悟。感悟文天祥介绍自我经历的艰难低沉，感叹兵败亡国的困顿彷徨，直面人生末路的荡气回肠。课堂提问，小组合作，互动热烈，效果显著。

四、板书规范，板书是课堂教学的纲，三位深谙此道，做足了功课，都做到了条理清晰，简明扼要，提纲挈领，直观美好。用工整规范的板书，把体量庞大的课堂内容呈现给学生，让学生得要领，知重点，事半功倍。

五、各领风骚，教品即人品，教学风格也体现出做人风范。

　　陈伟光老师沉稳不失活力，机智透着刚毅，引导有方，提问有据，讲解有利，探究有度，语言有品，书写有力。

张倩老师热情有张力，漂亮有魅力。语调明亮似四月和风暖阳，语言优美如山涧清流泉水。导语引人入胜，设疑别出心裁，讲解丝丝入扣，总结锦上添花。

　　刘辉老师聪明潇洒很干练，热情直率真男人。观其风格，看似月淡风轻，却有云卷云舒，听其言语，仿佛花开花落，芳香扑鼻。