新教育晨诵 与黎明共舞——湖小“让晨诵成为习惯”晨诵观摩活动纪实（二）

美友23210741

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　　怀着对“新教育”的梦想，我校踏上了探求新教育“晨诵课程”追梦之旅。为历练教师的专业成长，加强“晨诵课程”教学模式的研究，让孩子们与黎明共舞！2019年11月28日上午，湖北路小学“让晨诵成为习惯”晨诵课观摩研讨拉开帷幕。

　　活动分两部分进行：一、低、中和高年级学段各推出一节晨诵课观摩；二、全校晨诵老师围绕三节课及“如果我来上晨诵课”主题进行研讨。

    老师们用自己精心设计的一节节精彩纷呈的晨诵课，为前来听课的老师们带来了一场场知识的盛宴。毛学功校长和老师们认真观摩着、学习着、共同进步着。

　　二年级的何嘉豪老师执教的二年级晨诵课《爱读书的树叶》，用一首优美的童诗开启了孩子们美好的一天。“树叶在干什么？”给孩子们插上了想象的翅膀。通过范读、齐读、领读、表演读、分角色读等形式多样的读，让学孩子们感知诗的内容，享受诗的韵律，体味诗的美好。何老师为我校低年级晨诵课做了范例，标志着我校晨诵课又上了一个新台阶。

      正值感恩节，白宣卫老师执教了晨诵课《感谢》。开课伊始，她充满感情的朗读引领学生入情入境。课堂上，孩子们通过自由读、男女生读、师生接读、配乐朗读表达着内心的感谢。白老师还通过音画结合让学生感悟诗歌的意境，引导学生进行创编，在这个美好的日子用诗的语言感谢想要感谢的人,怀有一颗感恩之心。整节课轻松愉悦，以情动人。

　　六年级岳鹏老师执教的《多想想别人》。晨诵伊始,伴着优美的音乐,一首轻柔的开启诗,在师生声情并茂的朗诵声中,开启了这美好的晨光。《多想想别人》岳鹏深情地诵读,深深地触动了我的心,也拔动了孩子们的心弦。孩子们男女分角色读、齐读、分节读,形式多样,一遍遍的诵读中,孩子们体验诗歌的情怀,给孩子们带来愉悦的感受,熏陶着孩子们的心灵… 整节诵读课很成功。从他们那专注的神情可以感受孩子们已经全身心投入到诗歌里！

　　晨诵课结束，毛校长与参与听课的老师针对本次活动及“晨诵课”的开展与推进的话题，进行了热烈的讨论。

　　大家一致认为三位老师执教的晨诵课各具千秋，充分展示了他们独有的气质和特色。何嘉豪老师在《爱读书的树叶》中，根据低年级学生的特点，分小节指导学生朗读；有梯度，由读正确到读流利，再到感情诵读，由浅入深，步步深入；美美的诵读中不忘激发学生爱读书，爱生活的情感。白宣卫执教的《感谢》，重视学生的朗读，对于能凸显诗人情感的词句要重点指导；让学生感兴趣，层层深入，感情也不断深入的去朗读。尤其是多媒体课件的使用切合诗歌内容：春、夏、秋、冬四张图的变化，让学生很好理解诗意，更提高了学生朗读的兴趣。岳鹏老师在《想想别人》结尾，不留痕迹的给学生渗透德育，升华了主题。在今后的生活中，多想想别人，不要因为小小的争执疏远了你的朋友，也不要因为小小的怨恨忘记了感恩。更难得可贵的是岳鹏作为一名数学老师，把这节晨诵课上的有模有样，有声有色。

　　对我校“晨诵课”的推动，大家达成了共识： 1,如何在轻松而愉悦的氛围中引导学生爱上晨诵,体会诗歌蕴含的情感,是我们在以后晨诵中追求的目标。2、诵读课要区别于一般的语文课,不是教师的讲解,不是师生的问答,而是,通过诵读,既要引导学生养成一种与黎明共舞的生活方式,又要引导他们领略优美的母语、感受诗歌的魅力,让学生在诵读中富有底蕴和才气、充满激情和灵气。

　　一直从头听到尾的毛校长也做了高屋建瓴的总结：各班诵读作为阅读的一种姿态和常态，让晨诵成为习惯；晨诵内容有选择有规划地系统安排，在实施中不断修改完善，逐渐形成符合年级特点、班级特点，符合时令特点和教育教学需要的“校本晨诵”课。

      腹有诗书气自华。辛勤的老师们，我们相信岁月，相信种子；相信付出就有收获，坚持就有奇迹；相信若干年后，我们面前站立的不仅是胸藏诗书、底蕴深厚的年轻一代，而且是立身处事、内外兼修的谦谦君子。到那时，我们该是多么的欣慰啊！

      最是书香能致远。亲爱的孩子们，愿悠悠诗韵，永远在我们耳畔响彻；愿汩汩诗情，永远在我们心中流淌。让我们多读书，读好书，大声地读书，投入地读书，读出诗文的美妙，读出成长的喜悦。

　　让诵读开启生命的黎明，让诵读谱写生命的华章！