朝外校区科研“课题课程齐发展，共促学生成长”和河南渠首之行分享

陈小杰🐰

2019年11月26日下午，白家庄小学朝外校区召开集体会。

会上，在吴若娇老师的分享主持下，老师们进行了科研课题分享和河南渠首之行交流。

第一个分享的是邢鸿雁老师。邢老师结合认知主义的最近发展区理论，进行科研型的课题分析。邢老师利用科研理论，提升了自己的教学科学的分析。邢老师认为：在给角的分类中，通过找角活动，我把学生以前所见到的锐角、直角、钝角及学生没有学过的平角和周角全部呈现在学生眼前出来，当同学们看到这种情况后，就形成了思维矛盾，学生通过新、旧知识经验的相互作用，根据角的大小及形状将角进行分类，借助自主分类直观感知到仅凭眼睛观察不够精确，还需根据确切的度数来区分，在新的冲突中找到规律产生知识建构，在知识形成的同时感觉数学的严密性、科学性，通过应用深化，在自己解决问题加深认识的建构过程中体验成功感。

第二个分享的是郑老师和陈思老师共同分享的“当毛猴撞上二十四节气”。

郑老师从文化的角度阐述了毛猴的魅力，郑老师说：当毛猴遇上二十四节气，“二十四节气”表达了人与自然宇宙之间独特的时间观念，蕴含着中华民族悠久的文化内涵和历史积淀。毛猴起始于一百多年前的清道光年间，又名“中国蝉蜕”，是北京独有的民间手工艺品，北京市非物质文化遗产保护项目。主要靠四味中药材--蝉蜕、辛夷、白芨和木通组合，按人的肢体特征粘接成各种形态的猴像，展现老北京民俗文化与生活趣味，是老北京的文化符号和历史记忆。

陈思老师从文化出发，从小组合作、想象力和德育文化三个维度进行阐述，最后又落实到了文化。通过这个课程，陈老师有着深刻的感受：校本课程的顺利开展，离不开文化，离不开美的生活环境，教学过程不仅弘扬和传递中华智慧的祖先遗留下的二十四节气文化精神，还充分体现了艺术的文化精华，因此也离不开学生口口相传的文化精神传播，每次在学生创作制作完精美作品后，我都会带领学生回顾下学习过的节气习俗和自己的收获，以小组评比模式，锻炼每位学生的表达能力，力图让节气文化精神不断传播，让古老又辉煌的传统文化发扬光大，对整体学生的艺术素养也有着重要的教育意义。

接下来是河南之行的分享。马老师代表前往渠首朝阳小学的老师们表达对学校的感恩之情。

王柏利老师深入了解渠首朝阳小学的日常，表达对自己的感恩之情和感动之意。给王老师留下印象最深刻的是两点：第一，感受教师的责任意识。每位教师要负责管理班上学生生活，家庭，学习。关心孩子们的身心理健康，尊重学生的个性差异，培养学生行为品德，智力和生活能力等方面发展。俗话说责任重于泰山，作为一名教师，学生是我们直接教育对象，教师的一言一行都直接影响到学生身心健康的发展，要想教育好学生，增强责任意识是至关重要的，没有强烈的责任心事，无法教育好孩子的。第二，校际间交流的桥梁，促进了校际联动优质教育资源的共享，通过专业引领——同伴互助——自我反思，开阔了教师的课程视野，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。王老师结合自己在以后体育工作中我要帮助学生树立“健康第一“的思想，促进全面发展，培养他们的运动能力和体育健身习惯。让学生在学校所获得的健身思想、体育知识、体育技能和良好的体育锻炼习惯。怀着一颗爱心、责任心、感恩之心对待工作与生活。

刘老师详细讲述了自己给河南小朋友讲课时的感受和深深的感动：上课的时光很快过去了，孩子们我留下了挥之不去的印象。他们单纯，听话，眼睛里带着对未知的好奇。每一个孩子都发自内心的尊重老师、崇拜老师，下课的时候，有好几个孩子走到我的跟前，向我深深地鞠躬。对于这些农村的留守儿童，每一位学生都渴望学到知识，而作为老师就应该带孩子用心灵去感受这个世界的精彩。

在回来的路上，我开始重新思考支教的意义。一直一来是我对支教的认识是：能提供给这里的孩子一个了解更大世界的机会，帮助他们获得等多知识。而支教结束后，我明白了自己认识上的某些错误。其实我们去支教，最大的意义是给孩子不一样的陪伴。短短的两天时间，我们教不会他们太多的知识，更何况知识也总会有遗忘的时候，那么能留下来的那部分会是什么？我想应该是那份温暖的陪伴和来自我们的鼓励。

李老师突破了教学场所的限制和复课式教学课程形式的限制。对此，李老师收获颇深：这次给孩子们带来的是一堂具有趣味性，课堂形式具有开放性的绘本课《我的狗狗臭的像脏袜子》。在这堂课中，孩子们大胆发言，表达自己的想法。能够根据课堂中教授的“比喻”与“夸张”这两种修辞手法进行班级画像，并在班级范围内给其他同学进行展示。这次渠首小学之行我主要有两点突破：1、给二三年级的同学共同授课，进行复式班教学。这对我来说是一个新的挑战，要兼顾不同年级的学情开展教学活动。以绘本为切入点，突破传统授课模式，想要传递给老师和孩子们一种开放式的课堂氛围，充分激发孩子们的主观能动性，培养孩子们多方面的能力。变老师教为学生主动思考，主动学习。2、教学区域的突破，室内授课与室外授课相结合，充分利用学校资源。来到河南渠首小学，古香古色具有浓郁文化气息的校园环境让人记忆深刻。因此在这堂绘本课当中我充分结合学校得天独厚的环境优势开展教学。让孩子们在更加放松，自由的环境中展示、介绍本小组的作品。孩子们能够因地制宜充分的表达展示自己的作品。虽然之前从未接触过类似的课堂模式和课程内容，但是孩子们能够积极踊跃的参与到课堂中来，积极思考。

马老师对自己河南之行的语文授课进行反思。马老师说：这次支教讲课，让我感触颇深。有几个地方，让我想到了很多。其中学情问题，让我更深一步认识到了它的重要性。我们白小的教学理念是多方面的，其中重要的是以学生为主体，多角度分析学生。

一个多小时的分享，老师们倾听认真，记录仔细。杜校和吴若娇老师结合学校理念，对老师们的发言进行了精准点评，并且讲述了老师们准备背后的花絮，学术氛围十分浓厚。