教研，让老师和孩子一路成长（副本）

Mi rror

　　从金秋九月到寒冬葭月，从6个区域实验班到12个区域实验班，从老师视角到儿童视角。这一路上我们从未停下思考的脚步，结合日常的观察，开展有针对性的研讨活动。只为给孩子提供更好的教学环境和准备，让我们每一个孩子带着温暖的爱快乐成长。

　　经过本学期的第一次教研，我们的区域活动时间发生了变化，由原来的一个小时调整为一个半小时以上。给予孩子更多的游戏时间，让孩子们充分和材料进行互动，积极探索与思考，帮助孩子从现有的游戏水平向高游戏水平发展。同时研讨区域常规的建立方式，营造适合的区域活动环境，培养孩子良好的学习习惯。

　　一个月的适应与观察，孩子们在区角中时间的调整之后，他们的表现给予老师很大的惊喜，孩子们的学习品质得到了很大的进步，乐于思考，敢于创造。并且用足够的时间进行观察与学习，体现出与同伴能够合作的能力，独立探索的能力。

在此基础上，我们发现孩子们对于材料的需求越来越大了，老师们在第二次教研中思考：什么样的材料是适合孩子的？

答案是：孩子喜欢的材料和感兴趣的材料才是最适合他们的。材料的设计源于孩子也服务于孩子。为了增加材料的丰富性，我们每一位老师加入制作材料的队伍中，相互交流与讨论，制作适合班级的材料。

　　区域活动材料的丰富，更好的支撑了孩子们的学习与操作。在活动中总能看见孩子们认真专注的小眼神，和同伴合作，大胆的分享自己的成果。在第三次教研中，我们把问题聚焦建构区：如何创设和完善建构区？

老师们说：提供搭建方法、收集材料、老师指导孩子进行操作、呈现具有代表性的建筑物。

　　材料的完善与分类可以更好的帮助孩子使用和搭建。快来看一看我们建构区的新作品吧！

　　区域活动常规开展，每个班级都增设了很多的材料，老师们更加放手，给予了我们孩子们很多的自主权和选择权。在区域活动中我们用心的捕捉孩子的魔法时刻，用最朴实的话语记录孩子的成长。

　　孩子的个体差异明显，擅长的领域各有不同。快来看看他们对自己的的认识和评价吧。我的“哇”时刻，用图文的形式总结自己的进步。