<h3> 为了解决统编教材小学语文习作单元教学中的实际问题，为了给全县小学语文教师提供行之有效的习作单元教学策略。11月25日，《小学语文习作单元有效策略的研究》阶段性交流会，在修武县第三实验小学举行。</h3> <h3> 本活动由修武县教体局小学语文教研员段金红组织，来自全县的50余名小学语文教师参加这次活动，三位优秀的语文教师呈现了三节五年级上学期习作单元专项课程。</h3> <h3> 修武县实验小学陈玲莉老师执教《太阳》一课。她紧紧围绕“把事物说明白”这个单元主题，精心设计教学内容。课堂上，她先让学生随文理解词语，通过梳理文脉，学生清楚地把握了这篇说明文的主要内容。同时，学生在读、划、悟、思中初步体会说明方法的好处，并学以致用。</h3> <h3> 第二实验小学王小芳老师执教《初试身手》。在王老师的引导下，通过回顾两篇精读课文，学生明白可以选择不同的表达风格来介绍事物。同时，王老师细致地引导学生筛选资料，将搜集到的资料转变为自己的语言，再用恰当的说明方法表达。在现场改写过后，王老师又适时总结，学生明白了说明文以说明白为目的，感受到了说明文的文体特点。</h3> <h3> 第三实验小学的苏小芬老师执教习作指导课《介绍一种事物》。苏老师借助表格，打开学生的写作思路，让学生明白作文选材的多样性；通过回顾课文，为学生搭建写作脚手架；在学生提笔之前又摆出写作症结，要将搜集的资料和生活经验结合起来，抓住事物的主要特点，严谨组织语言，并用上恰当的说明方进行书写。在执教过程中，苏老师非常重视习作例文的运用，在巧妙运用中帮助学生逐渐突破习作难点。通过学生的自主修改以及同桌互改、互评，提高了学生的习作能力。<br></h3> <h3> 三节课结束之后，段金红老师对三节课进行总结。段老师指出：习作单元从执教开始，就应该精准定位教学目标，精读课文是让学生学方法，习作例文是让学生作参考、破难点，初试身手、交流平台、写作等环节既是知识的运用，更是能力的内化，教师执教时不能割裂开来，要注意前后勾连、一脉相承。习作单元的教学只有深入解读教材，把目标定准、定精，才能真正做好大作文教学。</h3> <h3> 最后，教研室的侯灵枝老师对本次研讨活动进行点评。侯老师指出：研究课题的目的就是为了解决教学中的实际问题，通过研讨，我们应该总结策略，为今后的教学提供更为有效的服务和帮助。</h3> <h3> 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。本次活动研讨圆满结束了，但是我们的未来任重而道远……</h3>