<h3>杨敏，中共党员，中学地理高级教师，自治区级骨干教师。曾被评为“自治区三八红旗手”、“全区优秀地理教育工作者”；多次在区高考研讨会上作专题发言，承担过市区级观摩示范课教学和送课下乡活动；多篇论文获得自治区级一、二等奖。<br></h3> <h3> 杨敏老师以贵州喀斯特地貌为例，引领学生“赏地质之美，理地质之蕴”；选择兴义万峰林和织金洞溶洞，从地上喀斯特和地下喀斯特两个方面分析喀斯特地貌变化的原因，使学生了解地貌是由内外力共同作用形成的，它在一直变化，并引导学生从生态和经济双赢的角度，讨论说明喀斯特地貌与人类活动的关系，使学生理解实现人地协调要遵循自然规律，因地制宜地进行生产生活活动；杨老师的课如涓涓细流，带着学生在赏美中理蕴，理蕴中赏美。<br></h3> <h3>董金玲，女，汉族，1998年7月参加工作，2008年6月加入中国共产党，宁夏大学地理系地理教育本科专业毕业，陕西师范大学教育硕士研究生学历，高级教师，市级骨干教师。先后获得宁夏“信息技术应用名师”、兴庆区“优秀教师”等荣誉称号，多次被评为银川二中“优秀班主任”和“优秀教师”；主持完成两项自治区级课题研究，多篇论文发表在地理教育等期刊上，多篇论文和课题获得区、市级科研成果一等奖，其中撰写的论文《高中地理“双主体”教学设计的探索与实践》获宁夏第十二届基础教育科研成果一等奖，主持的宁夏教课所“十一五”规划课题《新课程背景下高中地理有效性教学设计与教学实施研究》获得宁夏第十一届基础教育科研成果一等奖。多次承担区、市级观摩示范课教学，在“一师一优课”活动中，两次获得教育部“优课”奖。</h3> <h3> 教学设计理念：设计实验教学，重在引导学生对“河流侵蚀作用对地表形态的塑造”这一科学过程和科学原理的理解，以期帮助学生增强对生活中的河流侵蚀地貌现象进行观察、识别、描述、解释、欣赏的意识与能力。
教学环节的设计：围绕描述与分析不同类型的河流侵蚀地貌特点这一重点内容展开教学，设计了三个教学环节：（1）领略自然界的美——通过欣赏一组流水地貌景观，激发同学们的学习欲望（2）赏析自然界的美——以案例为载体，以实验过程观察与分析为抓手，引导同学们对不同形态的河谷地貌的形成进行小组探究学习，进而提升学生的地理实践力，达成对学生核心素养目标的培养（3）发现自然界的美——结合《中国国家地理》杂志关于长江河流地貌的介绍，引导学生举一反三，实现学习主题的升华。
智慧课堂技术的使用：借助智慧课堂技术有效挖掘了隐含在身边的具有“现场情境”的教学资源，为学生的学与教师的教增添了科学技术的色彩，它不仅实现了教师在文本教材、PPT课件、媒体资源之间的切换自如的使用,还为学生的课堂探究互动、小组合作讨论成果展示与评价等提供了一个高效学习的平台，促进了学生智慧的生长。
遇见地理，给学生一双会发现科学美的“地理眼”，让地理课堂学习成为学生探索世界的窗口。虽然地理学科被称为“小学科”，但它却包含了大世界，它具有广阔性、实践性、区域性和综合性等特征，为师生互动提供了天然的优势；人类活动在地理环境中的实践与体验，成为师生互动的信息源泉；智慧课堂技术的使用成为师生互动的桥梁。我们地理教师将不忘教育初心，拥有家国情怀与国际视野，深耕课堂教学，开创地理教育的美好未来！<br></h3> <h3>胡蓓 ，党员，校级骨干，中学一级教师。多次参加校、市级地理学科优质课比赛并两次获得市级一等奖、三次获得”一师一优课，一课一名师”市级二等奖。注重学习研究教育教学规律，尝试把心理学技术融入到地理课堂教学中，不断探索提高学习效率的新方法、新途径。多次获得校级优秀党员、优秀教师称号。</h3><h3>教育信念：用爱和专业引领学生成长！</h3> <h3> 胡蓓老师先通过《百分之十五的中国》的案例引入中国最典型的一类贫困----喀斯特式的贫困地区，引导学生思考这类贫困的根源，自然过渡到喀斯特地貌，通过相关微课的学习，启发学生分析出喀斯特地貌的景观特点。通过虚拟游学环节引领学生去目标地游览不同类型的喀斯特地貌，在游览中观察、思考，分析地貌成因、描述地貌景观，在虚拟游览中培养能力，提升地理核心素养。<br></h3> <h3> 课后，三位执教老师进行自评反思，组内老师们畅所欲言，不同视角，各自观点进行了充分的碰撞交流。</h3><h3> 教育厅教研员马学梅老师在充分肯定了三节示范课的基础上，说到银川二中地理组是一支团结努力，理念先进、技术水平高、业务能力强的队伍。希望大家能借助宁夏互联网+教育建设、银川二中又是教育厅人工智能助推教师队伍建设试点学校、学校独具特色的IPAD智慧课堂全面发展，这一系列难得的历史性的好机遇。通过更进一步的深入探索、研讨能够形成全区乃至全国可复制、能推广、有实效的智慧地理教学模式，能持续在今后的教学工作中认真落实。</h3><h3> 最后教研组长孔斌老师总结到：三位做课老师选取了不同的案例，将师生带入了丰富多彩的地理世界，充分展示地理之美，引导学生探寻大地之理，有助于培养学生的地理思维，提升了地理核心素养，风格迥异，精彩纷呈。在听课之后也引起我的思考，传统教学需要教师知识渊博，旁征博引，讲解引人入胜。但是在新的课改形势下，需要我们教师要练就另一项功夫：如何在课堂上引导启发学生，充分调动学生的学习积极性，深入思考，打造高效课堂。 </h3><h3> 此次教研活动，通过思维碰撞与交流，就核心素养理念下智慧课堂教学的方法、目标、如何更好的与地理教学深度融合等方面，为我校智慧课堂教学工作的深入推进，提供了一些可参考借鉴的方式和成功的案例。</h3>