问渠那得清如许，为有源头活水来——赣州经开区小学语文组2019年教师综合素质比赛掠影

龙维娜求真教研工作室

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源头活水

写作方法

        11月23日—11月24日，由赣州经济技术开发区教研和招生办公室组织的赣州经开区2019年“助力赣州经济技术开发区腾飞”教师综合素质比赛在赣州市黄金实验小学举办。

        此次比赛共分三个环节：教育教学及科目专业理论综合测试、教学基本功（三笔一画）比赛、课堂教学展示。

　　各学科的老师们在此次比赛中各显身手，大放异彩。

        语文组的课堂教学展示课题为全新的统编教材四年级上册习作单元例文《小木船》。这与以往阅读教学截然不同的课题，对老师们来说是一次全新的挑战。

         赛前，评委们依据教参商议比赛的考查要点。《小木船》是一篇习作例文，习作例文教学直指习作方法，要灵活处理习作例文和习作之间的关系，可以用于作前指导，也可以用于作后讲评。

        参赛选手准备充分，演绎生动，教学目标定位之精准，习作例文利用之合理，习作要点落实之巧妙，无一不给听课教师以启迪，使活动真正达到了以赛促研，以研促教的目的。大家感叹于选手素养之高的同时，更折服于选手背后团队的智慧。

        一、有章有法巧运用，无拘无束自表达

        因为现在市面上流行的作文书大部分是考试作文的技巧，而不是真正的写作技巧，这样的“技巧”会限制孩子的思维，所以我们一教技巧就有人担心把孩子的童心框牢。其实习作不可能不教技巧，如果一味地强调让学生“读中悟”，那要老师干什么？实用的技巧能让学生习作事半功倍。老师们为了让学生习得写作方法，可谓“花样百出”：有的运用表格使学生理清事情发展的顺序，有的运用思维导图帮学生理清事情的起因、经过、结果，有的运用时间轴让学生找出关键时间点发生的事情，还有的把写作方法编成口诀便于学生记忆。“光说不练假把式”学生习得写作方法之后，马上实践，才能文思泉涌，笔下生花。

        二、文章不厌百回改，千锤百炼佳句来         都说“文章不厌百回改”，关键是怎么改呢？为什么很多孩子的作文写出来像流水账呢？《小木船》中“转眼几个月过去了”，几个月发生的事为什么却一笔带过呢？而“争吵”和“和好”只是瞬间，却写得如此详细呢？如何把事情发展过程中的重要内容写清楚呢？老师们巧用例文，边教边理；学生活学活用，边学边改。这样学生就可以一下子明白：“要做到详略得当，时间跨度大的事情，要围绕重要内容写，不重要的内容可以简单交代。”“要想把重要内容写详细，就得把过程放慢写。”修改之后，还要给出评价标准，让学生及时评价反馈，学生才能改有所悟，学有所得。

        两天的比赛，让大家深深感受到了经开区小学语文老师综合素质的逐渐提高，年轻老师的迅速成长。习作例文是部编版教材的一个“新事物”，那么短的时间内，大部分老师能准确把握习作例文的作用，并巧妙运用在习作教学的各个环节，值得借鉴！从一份份教案可以看出每位教师态度端正，精心备课；课堂呈现时，教师语言精炼，普通话标准，课件精美，板书工整大方。但也有一些不足之处需引起重视，以下是几点建议：1.少数老师没有正确把握习作例文的作用，对例文剖析讲解过细或课型不明显；2.部分老师例文的起因、经过、结果对应错误，认为作者是把经过略写了；3.部分老师教学重点处理有所偏移，本单元的几篇课文各有侧重，如《麻雀》是把“看到的、听到的、想到的写清楚”，《爬天都峰》是“按照一定的顺序写”，而《小木船》的重点应该是“详略得当”；4.一些老师对课堂容量把握不当，有的老师课堂容量偏小，有的老师课堂容量很大，无法清楚实施；5.个别老师教案排版不规范，有些分不清教学设计和课堂实录的区别。

        “问渠那得清如许，为有源头活水来。”写作是船，阅读是水，学生只有多阅读，才能水涨船高；教师基本功和专业素养是源头活水，语文老师只有提高语文素养，教学之舟才能扬帆远航！

图：李欣娜、刘小燕

文：龙维娜、吴燕、刘萍

顾问：苏小青