<h3> 如何以“优化课堂组织形式，调整作业结构”撬动学生学习方式的转变，通过改革形成“轻负担，高质量”的新路径，是我们正在探索和研究的问题。11月25日、26日，晋中市小学生减负专家指导组莅临指导培训，灵石县“减负提质"语文课堂教学推进会在灵石一小召开。祁县教研室主任韩金凤老师，灵石县语文教研员武秀丽老师以及全县语文骨干教师约130余人参加会议。</h3> <h3> 展示还没开始，会场里早已座无隙地，老师们学习热情高涨。</h3> <h3> 灵石五小的王晓丽老师带来一节二年级的《雾在哪里》 <span style="line-height: 1.8;">教</span><span style="line-height: 1.8;">师以读代讲，读中感悟。教学中注重通过读来引导学生感悟课文内容，课堂紧抓雾"淘气"的特点，进行了合理的想象，学生兴趣浓厚，不仅能结合课文内容说话，还能结合自己在实际生活中观察到的美景进行表达，体验到了表达、运用的乐趣。</span></h3> <h3> 看，学的多认真!</h3> <h3> 前置性作业围绕低年级的重点识字，朗读来设计</h3> <h3> 学生收集的前置性作业——大美灵石</h3> <h3> 灵石一小王建红老师教学文言文《伯牙鼓琴》<span style="line-height: 1.8;">她</span><span style="line-height: 1.8;">的课堂读占鳌头，学生读好了易错字，读好</span><span style="line-height: 1.8;">了停顿，读出了文言文的韵味，读懂了文言文的大意，读懂了人物，读懂了文言文内涵、道理，最后熟读成诵。给小学阶段文言文的教学做了示范，指明了方向。</span></h3> <h3> 前置性作业设计既考察了学生对新知识理解的水平又让课堂教学有目的性，提高了课堂教学的有效性</h3> <h3> 听课教师听的专注，记得认真</h3> <h3> 课堂教学观摩结束，两位讲课老师分别对自己的课做了简要概述<span style="line-height: 1.8;">，如</span><span style="line-height: 1.8;">果说烟花的绽放是最绚丽的瞬间，那本场活动中，这两节生动的课堂展示就似一场星光闪耀的烟火盛宴，带给大家无限的思考和启迪。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3> 评课环节，祁县教研室主任韩金凤老师立足统编教材，从不同学段学情出发 ，从单元主题出发，发表自己的真知灼见，既肯定一些做法，也点到了不足。她强调语文教学应该注意立足学生，心中有标，眼中有生，手中有法。精彩点评，理念分享，甚是宝贵，让在座老师久久陶醉。评课引领方向，减负提质已成为课程改革的“风向标”。</h3> <h3> 县教研员武秀丽老师接地气的总结，儒雅的谈吐如徐徐春风般拂面而来。</h3> <h3> 11月26日上午，韩金凤主任带来《深化作业结构改革，构建生本教育课堂》专题讲座。韩老师对减负提质的迫切性进行了解读，接着讲到减负可以从优化课堂组织形式，借助前置性作业进行改革，并呈现了一系列生动详实的案例，指出前置作业设计的原则容易出现的问题，并就有效解决设计前置性作业策略的探索为一线老师们拨开迷雾、指明方向。</h3> <h3> 韩老师指出前置性作业是为有效课堂服务，为学生发展服务，在不加重学生负担的前提下，怎样将前置性作业更好地融入到课堂教学中，促进学生有效学习，值得我们深思。“有所得，有所获，有所思”，对于一线教师来说，无疑是一场解惑的及时雨，为今后课堂教学注入了一支助推剂。</h3> <h3> 县教研员武秀丽老师对前置性作业设计提出了建议，前置性作业设计要有效，实效；要有高度，厚度，深度。她强调<span style="line-height: 1.8;">合理选择课堂组织形式和教学方式，努力做好小学生减负工作，实现“减量不降标，减时不降效，减负不减质”的课堂教学改革。</span></h3> <h3> 充实的时光是短暂的，不知不觉活动结束了。在收获颇丰的同时，也带给我们深入的思考。减负、提质、增效，我们永远在路上。为了语文课堂的灵动多彩，为了孩子们的幸福成长，我们携手将前行!</h3>