<h3>2019年10月25日，我们俱乐部成员聚集在三年级十班教室，听王莉老师的英语复习课。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">王老师善于利用与学生生活实际相联系的资源来教学，身边的老师、学生的衣服等，都是英语课上的教学资源。上课伊始，王老师就以How many teachers?展开了本节课的教学，通过学生们数教师数，把学过的英语数字复习了一遍。</h3> <h3>看学生的参与度</h3> <h3>因为是复习课，王老师将模块知识重新整合，总结成了五大分支，分别是问候，介绍，颜色，数量和指令。这样的总结利于学生对所学知识的进一步理解和运用。</h3> <h3>课堂上学生随机的精彩展示，王老师都给予鼓励</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">为锻炼学生的总结提炼能力，王老师组织学生进行所学单词的分类整理。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">王老师课堂上灵活的教学方法和课堂节奏的把控，让我们体会到一位成熟型教师的风采。因为时间紧张没有现场评课，我们采取了网络评课的方式对王老师的课做了点评，提出了中肯的意见。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">王老师自我反思：本节课教学内容是知识梳理，目的是把前五个模块进行复习。在导图设计上，我采用书立作为中心图，谐音“梳理”，条件受限，中心图颜色不够鲜艳，不够吸睛，而且没有考虑到学生的认知能力，他们不认识这种盒子式书立。整体结构布图在草图的基础上，我将2.5分支做了调整，调整后的布局比较满意。 对于课堂教学，能够准确的实现课堂既定目标，环节设计也按照预定设计顺利开展，美中不足的是教师的牵引太大，而且没有给学生留出足够的反应时间，教师代替的比较多，没有以学生为主体。表现在教师总结较多，而且灌输的太多。在练习环节尽管有师生互动，生生互动，但忽略了学生的读写能力，如果能根据内容实时检测学生的认知，效果会更好。从时间把控上，节奏偏快，有点前紧后松的感觉。作业布置上，教师对作业的难度设计偏高，没有给学生做好支架，导致课堂时间内没有完成，这是学情分析不充分的表现，以后一定注意。请大家多批评指正[抱拳]</h3> <h3>思维导图在教学中的应用，我们一直在路上……并将永远一步一个脚印的走下去！</h3>