贵阳九中学校领导莅临语文组参加“团队技能大赛”交流及“群文阅读”主题教研活动

雷贵旺

2019年11月21日下午14:40，贵阳市第九中学语文组全体教师于养正楼四楼会议室参加主题教研活动。教学处主任周研老师主持教研活动。高校长、卢校长列席会议，莅临指导。语文组此次教研的主题，一是高一、高二年级参加团队教学技能大赛的老师们分享赛课心得；二是老师们交流讨论对“群文阅读”的认识。高一赛课团队成员杨兵老师、承琪老师、巫希老师、周研老师、郭旭芸老师、雷贵旺老师就本次赛课谈了自己的认识与感悟。高一团队赛课的主题是“临美景  审美境  写美文——群文阅读：《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚绿记》”，团队老师们从策划、选题、磨课、说课、上课及评课等角度对此次赛课的过程进行了点评与交流。老师们认真负责，尽心尽力，充分发挥了团队精神。高二赛课团队成员陈丹老师、甘露老师、杨罗老师、姚季敏老师、佘先胜老师对本次赛课经历交流了彼此的认识与感悟。高二团队赛课的主题是《秋歌——给暖暖》。高二语文团队选择的赛课篇目来自于课外，体现了对课外现代诗歌阅读教学的尝试与突破。老师们从策划、选题到磨课，都充分地参与其中。他们在磨课的过程中，毫无保留，贡献彼此的智慧，促进了彼此的提升。交流现场氛围热烈而融洽。 在团队教学技能大赛经验交流之后，进入第二个教研的主题：群文阅读。2019年11月14日下午14:20，贵阳市第九中学语文组教师到北师大附中高中部参加关于“群文阅读”的主题教研活动 关于群文阅读，贵阳市第九中学语文组在本次市级教研之前就有了尝试。群文阅读是对传统课堂阅读教学的创新突破，目的在于拓展学生的阅读量，发展学生阅读思维的广度和深度，从而提高学生的阅读力和写作水平。在尝试过程中，我们有了不少的困惑与难题，在本次市级教研中得到解答，获益匪浅。老师们观摩、听课的过程中，有了新的理解与认识。所以，利用本次校内教研，老师们整理并交流关于“群文阅读”的思考与理解，以期指导下一阶段的群文阅读教学实践。在本次语文组教研会上，雷贵旺老师作主题发言，交流他关于群文阅读的思考。 雷老师交流的三个方面：分别是“为什么”、“做什么”及“怎么做”。 关于“为什么”，雷老师从理论角度进行分析：研究阅读的专家吉姆·崔利斯说过：阅读是教育的核心，学校中几乎每一科的知识都是通过阅读来学习的。阅读对于人一生的发展都有着重要意义。人都能从阅读中学习，获得乐趣，变得越来越聪明，变得越来越有品位，从读书中获得幸福的人生。从现状的角度分析：教师教得累——字词句强拉硬拽，段篇章条分缕析，重难点深度剖析，满堂灌照本宣科，教师怎能不累！ 学生学得厌——3分钟即可读完的课文要学3节课，3天即可读完的教材要学半年，学生怎能不厌！ 书读得少——课内时间被满堂灌挤占，课外时间被各门作业压得喘不过气，哪有时间读书！ 关于“做什么”，群文阅读教学要做到以下几个方面：一是要培养阅读的兴趣；二是培养独立阅读的能力；三是使学生掌握一定的阅读的方法；四是要养成阅读的习惯。五是要拓展阅读的广度和深度，发展思维能力，提高写作水平。 关于群文阅读的理论，雷老师谈到了斯坦利·费什的“读者反应理论”、维果茨基的“社会互动建构理论”、古德曼的“全语言理论”、鲍里奇的“有效教学理论”和佐藤学的“学习的共同体”理论。 国内也有专家进行了类似的实验和研究： ◆北京师范大学何克抗教授的“基础教育‘跨越式教学’ ” ◆特级教师霍懋征的“一篇带多篇”的教学模式 ◆窦桂梅的“主题单元教学” ◆李怀源的“单元整组教学” ◆北京十一学校李希贵“语文主题学习” ......他们都在“群文阅读”方面进行了有力的探索，目标都指向了语文课堂的变革。 关于“怎么做”，可以采用“三步四环节五课型”的课堂教学流程。目前国内关于群文阅读的研究与实践，主要在小学和初中阶段。高中阶段的群文阅读教学实践与探索，目前处于起步阶段，尚有较大的研究空间与研究价值。周莎老师对北师大附中的“群文阅读”主题教研，发表了认识与看法。周莎老师对群文阅读的议题“侠义精神”作了充分的分析与交流，谈到了学生们在群文阅读中的收获与提高，并对议题的特性发表了自己的看法。获得在场领导、专家、老师的认可与共鸣。 第一，议题的开放性。群文阅读的议题可以是语文知识，也可以是语感、文感和情感，同时，议题面向学生是开放的，并不事先规定议题的思想方向或者答案方向，需要教师、学生、多个文本在一起互动而产生建构性的共识。  第二，教学结构的开放性。群文阅读教学强调教师设置足够宽泛的议题把学生引入思考和讨论之中，从而让学生拥有更大的空间和时间参与到对话之中来。 第三，师生互动的开放性。在群文阅读教学中，教师不倾向于告诉学生固定的答案，而是组织学生一起围绕着文本进行建构。  第四，教学评价的开放性。在教学过程中，教师非常注重来自学生的声音，从来不轻易否定每一个答案，而是引领大家在理解、比较中获得认同和共识。 周莎老师的交流获得在场领导、专家、老师的认可与共鸣。  总之，通过这项群文阅读的实验，我们要提高学生语文学习的兴趣，掌握语文学习的方法，具有独立阅读的能力，形成良好的语感，丰富学生语言学习的积累，发展他们的思维，进而激发他们的想象力和创造的潜力。可以说，做好这项实验能够为学生学习语文打好基础，也为他们学习各门知识打好基础，为他们一生的发展、一生的幸福打好基础。  卢校长对语文组的本次教研活动做点评，高度评价了语文组团队技能大赛的精神，赞扬语文组老师的敬业精神与充分参与精神，并寄语老师们，希望语文组全体老师继续发扬学习与研究的精神，让语文组的发展越来越好！ 高校长百忙之际拨冗参加语文组的教研活动，全程关注老师们的发言及教研内容。老师们交流完毕之后，高校长作总结发言，高度赞扬了语文组的教研精神，对语文组的“群文阅读”教学研究表示充分的肯定，认可“群文阅读”的创新性与突破性，希望我们继续研究，取得研究成果，进而促进学生阅读能力与写作水平的提高。此次教研活动取得圆满成功！