因“班”制宜，让课程为儿童焕彩——记桐乡市幼儿园“基础课程班本化”专题研讨活动

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　　为贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神及浙江省教育厅《关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》。11月21日，桐乡市幼儿园“基础课程班本化”专题研讨活动在洲泉镇中心幼儿园举行。本次活动旨在提高教师课程班本化的学习力、思考力和执行力，不断推进基础课程对幼儿发展适宜性的研究。

　　活动中来自桐乡市实幼集团实验幼儿园、茅盾实验幼儿园、振东幼教集团凤凰湖幼儿园、梧桐第二幼儿园、崇福镇中心幼儿园、洲泉镇中心幼儿园、濮院镇中心幼儿园、河山镇中心幼儿园等8所幼儿园的教师以“基于儿童，追随儿童脚步”为核心，以“链接经验，推动儿童深度学习”为目标，进行“基础课程班本化”专题教学展示及经验介绍。

教学展示及介绍

　　桐乡市洲泉镇中心幼儿园教师劳佳丽结合小班音乐活动《小奶牛和小熊》，从“价值内核、园情班况、课程思考”等方面进行主题班本化的研读，研析和研磨，突显课程班本化研行合一。

　　桐乡市实幼集团实验幼儿园顾一菲老师现场展示了大班语言《江南春》，并围绕“深研主题、深挖教材、深度学习”三路径来介绍主题背景下《江南春》的教学设计和实施，展现了课程研究者基于儿童发展的深入思考及专业智慧。

　　桐乡市实幼集团茅盾实验幼儿园王碧辉现场展示了大班数学活动《千变万化》，并从三种教学支架入手，融合幼儿经验和数学核心经验对本次教学活动进行介绍。

专题分享

　　桐乡市梧桐街道第二幼儿园教师徐丽佳分享了《吃的香，长得棒》主题的班本化案例，提出让课程“贴地而行”，让教育“贴心而生”。

　　桐乡市河山镇中心幼儿园教师沈莉以课程班本化为契机，从审主题，思课程的角度介绍了大班《<大中国>之了不起的中国人班本化的设计与实施》。

　　桐乡市振东幼教集团凤凰湖幼儿园鲍银丽介绍的是《一块“花布”的变身——以主题<我想知道的……>为例》，从“组本框架，发展需求，班本需求”三方面探寻课程班本化审议之路。

　　桐乡市濮院镇中心幼儿园李红老师围绕“孩子在心，课程随行”的理念，以“垃圾食品”为细小切入关注儿童学习的生长点，助推幼儿在游戏中的深度学习。

　　桐乡市崇福镇中心幼儿园孙玲宝则是从“小组设计——活动分析——活动组织”三方面细致地进行剖析，围绕“儿童经验、教师特点、教育资源”让课程走向班本化，展现班级特色。

专家点评

　　活动最后，桐乡市幼教教研员屠剑敏老师做了精彩点评，首先肯定了本次研讨活动中8位教师展示内容的丰富与多样。其次屠老师就班本化相关内容进行了梳理。

1.什么是班本化？

班本化是课程园本化的落地，落实

“为适宜而教”的载体。

2.如何做好班本化？

通过做好顶层设计→小组审议→班级微调与丰满来落实课程班本化，让教案转化为适合幼儿特性的学案。

3.班本化要基于四原则

首先要理解教材目标，其次抓住重要资源，第三要掌握核心经验，最后要唤醒幼儿已有经验。

4.班本化要适合幼儿

每个孩子都是独特的，每个班级都是有个性的，教学无关对错，只有适合才是最好的！高质量的深度学习基于儿童兴趣，始于儿童经验，源于儿童能力。选择合适的方式支持孩子深度学习是课程班本化的永恒话题与目标。

屠老师精准的点评让老师们对课程班本化实践方向更明晰，现场掌声不断。

　　本次专题研讨活动，展示了各园课程班本化的思与行，将宝贵的经验和教师的智慧在全市各幼儿园进行传播，让老师们对课程班本化的内涵有了进一步的理解，明白因“班”制宜，才能让课程为幼儿精彩绽放。