引领 赋能 提升

缘图探道

老师

选手

地理

教学

学生

设计

教研员

执教

唐庆欣

翁旗

----赤峰市初中地理中青年教师基本功

竞赛纪实

市地理教研员唐庆欣老师和旗县区教研员合影

　　根据赤教研字（ 2019 ）47号文件，赤峰市中学地理教学基本功竞赛于11月18日至22日在翁旗乌丹举行，翁旗教师进修学校和乌丹二中、四中领导、师生高度重视此次会议，从人力、物力、财力给予充分的支持，使本次会议顺利召开。全市12个旗县区和市直学校根据文件精神，认真选拔参赛选手，初中29人参赛，前来听课教师达到100多人。本次会议专家讲座理念具有前瞻性、针对性、实用性，参赛选手根据要求认真进行教学设计，有序进行微课大赛，展示我市中青年地理教学基本功，提高地理教师专业能力，并从参赛选手中遴选出优秀教师进行课堂教学展示，使参会教师学有方向、学有目标、学有所获，有力提升赤峰市地理教师专业能力。

赤教研字（2019）47号文件--青年地理教师基本功竞赛和学科培训会议文件

专家引领篇

11月18日上午市教研中心唐庆欣老师和左旗盛茹莉老师作了两场精彩的讲座，两个专家视阈广阔、理念前瞻、高屋建瓴，可谓余音绕梁不绝于耳，令人耳目一新茅塞顿开。

1.基于课标的设计理论引领 市教研中心唐庆欣老师作了《新课标的教学设计的几个思考》专题讲座。唐老师向与会者阐释了为什么进行高中新课标修订，指出当下教育发展形势与社会经济发展不相适应以及高考新变化等是新课标修订的时代背景。唐老师还指出，新课标很好完成立德树人的根本任务，构建地理核心素养的学科体系，满足学生多元化发展需求。唐老师详细地讲解如何进行基于课标的地理教学设计，结合多年的地理教研实践和带领选手参加全国各项大赛经验，总结了“335”地理教学设计理论，即“3圈3线5原则”教学设计理论体系。唐庆欣老师又为参会老师作了《怎样上好复习课》专题讲座。唐老师系统讲授新授课与复习课的区别、上好复习课的基本原则，提出复习课设计目的，详细讲解如何上好复习课。唐老师讲座大气恢弘，底蕴十足，透射出一位专家30多年弓身教研的智慧结晶和理论成果，将长期指引着赤峰地区的地理课堂教学，成为地理教研人的工作指南。

唐庆欣老师主讲《新课标教学设计的几个思考》

唐庆欣老师创立的“三圈三线五原则”教学设计理论

唐庆欣老师主讲《怎样上好复习课》

　　2.基于质量的教学利器精磨 左旗盛茹丽老师作了《精磨利器，提高质量》的专题讲座，盛老师向一线青年老师系统讲解了三把教学利器，一是精研课程标准，盛老师指导青年老师如何研究课标，以读课标前沿为例，让老师学会解读课程标准。二是精细课堂教学，盛老师指出当下存在着基于个人经验的教学、基于教科书的传递式教学和基于课程标准的教学，指出当下课堂存在的常见问题，知识罗列型、教材呈现型、过程浅显型、有教少学型、媒体展示型等，并针对这些问题，提出了课堂教学“三部曲”，即课前精心设计、课中注重生成和课后勤于反思。并对唐老师“335”设计理论结合具体案例进行细化，提出了教学设计10个要素。细化课堂实施，提出了会倾听、重生成、有板书、绘版图、要严谨、展个性和要反思的具体指标。

左旗盛茹莉老师主讲《精磨利器，提高质量》专题讲座

盛茹莉老师提出教学设计“10”要素

专技赋能篇

3.基于应用的教学设计竞赛 11月18日下午，教学基本功正式拉开帷幕，首先是教学设计比赛，竞赛要求是把上午两位专家讲座进行教学实践转换，能够应用“335”教学设计理论和“10要素”教学法进行独立自主的教学设计。唐老师为保证参赛公平，从湘教版教材中选课，高中选择了《大气热力环流》，初中选择了《水资源》，印发两节课教材，同时提出设计要求。选手们们认真研读课标、教材，然后应用自己的所学，从三圈三线五原则角度出发，进行系统化地教学设计，经过两个多小时的紧张的设计过程，参赛选手提交教学思路设计和导学案，并现场密封，由唐老师亲自批阅作出评价。

教学设计现场

唐庆欣老师赛场巡视

参赛选手王维老师教学设计

参赛选手王维老师教学设计

　　4.基于微格课的综合能力展示

微课赛场评委评分

微课赛场

1号选手汪小莹老师《海陆变迁》

2号选手姜楠楠老师《台湾省》

3号选手王艳华老师《水资源》

4号选手刘莹莹老师《疆域》

5号选手王维老师《中东》

6号选手孙孝哲老师《中东》

7号选手吴海波老师《地球和地球仪》

8号选手朱松杉老师《世界的气候》

9号选手史云鹤老师《疆域》

10号选手李秀芬老师《多变的天气》

11号选手王永军老师《影响气候的主要因素》

12号选手尹颖老师《俄罗斯》

13号选手吴峻峰老师《翁旗土地荒漠化》

14号选手马秋爽老师《农业》

15号选手杨艳丽老师《多变的天气》

16号选手周文静老师《印度》

17号选手沈丽娜老师《北方地区》

18号选手汤国强老师《中国地理差异》

19号选手张迪老师《黄河治理与开发》

20号选手黄玉刚老师《海陆变迁》

21号选手张会老师《海陆变迁》

22号选手刘新春老师《影响气候的主要因素》

23号选手孙秀莲老师《世界人口》

24号选手梁晓卫老师《交通运输》

25号选手龚艳丽老师《等高线地形图的判读和生活》

26号选手马丽丛老师《气温》

27号选手王艳玲老师《气温》

28号选手刘洪波老师《影响气候主要因素》

29号选手杨志华老师《农业》

　　29位参赛选手践行着唐老师的地理教学理念或正朝着这一目标努力。当我们回忆那29个瞬间，精彩又浮现在眼前，感动又涌上心头……

　　（1）乡土地理走进教学视野

赤峰七中吴峻峰老师执教《乡土地理----翁牛特旗土地荒漠化》，吴老师从玉龙沙湖景观图片，雄浑大漠、落日孤烟、骆铃阵阵，瑰丽的景象与土地荒漠化景观形成鲜明的对比，为什么我们的家乡会变得这样呢？在接下来的学习过程中，阅读图文资料，分析荒漠化原因，从自然因素、人为因素两个角度进行分析。接下来分析这种现象带来的危害及治理措施。乡土地理教学是课标重要内容之一，很多学校因为考试不考，很少关注乡土地理。吴老师能够引进乡土地理，充分运用学生已学过的区域地理学习方法，很好完成区域认知、综合思维，培养学生正确人地观念，成为落实核心素养的成功案例。

吴峻峰老师执教《翁旗土地荒漠化》

　　（2）要素联系落实综合思维

林东三中尹颖老师执教《俄罗斯》，以俄罗斯为什么定都莫斯科？通过分析莫斯科和雅库茨克两个城市气温曲线和降水柱状图，总结两地气候特征，并分析气候对河流影响，接着分析地形对河流影响，在此基础上，分析自然环境对城市影响和对人们生活的影响。自然要素之间、自然要素和人类活动之间建立地理要素联系，课堂教学落实了地理学科综合思维。

尹颖老师执教《俄罗斯》板书设计

　　（3）动手操作体现实践能力

翁旗梧桐花中学吴海波老师执教《地球和地球仪》，学习过程让学生动手操作进行地理知识学习，体现具身学习特点，落实地理实践力这一核心素养。动手贴一贴，让学生贴出最长纬线、最短纬线及南北回归线，通过观察总结纬线特点；动手指一指，指地球仪说出赤道纬度、南北极点纬度、指出南北回归线纬度，观察纬度分布规律；动嘴说一说，小组根据纬线和纬度的方法观察地球仪，找出经线和经度特点，并相互说一说；动手做一做，让学生根据所学知识，在桔子上绘制地球仪上的线，并找出翁旗经纬度位置，让学生初步形成空间意识。

吴海波老师执教《地球和地球仪》张贴经纬线

　　（4）图文结合彰显学科特色

赤峰红山中学王维老师执教《中东》，谷歌地图展示中东位置，找出联系大洲和海洋；读中东石油分布图，找出石油分布在哪里；结合世界地图，在学习底图上设计出石油运回我国的路线图，标出海洋、运河和海峡，同桌相互补充，接着学生根据老师提供的信息资料，设计从波斯湾运往西欧和美国的石油路线。很多老师在教学中，都是运用这幅图，让学生找到三条石油运输路线，而王老师让学生根据地图在底图上进行设计，这就生成了世界运输路线图，加深了学生对中东石油运输路线知识的认识和理解。

王维老师执教《中东》石油运输线路设计

　　（5）诗情画意实现学科整合

敖汉旗四家营子初级中学刘新春老师执教《影响我国气候的主要因素》一节课，以“赏诗词，品地理”为主要线索，借用古人诗词来学习影响我国气候的主要因素。首先呈现“五原春色旧来迟，二月垂柳未挂丝。即今河畔冰开日，正是长安花落时。”五原和长安经度相同，但春景有别，通过两地纬度差异，让学生认识到影响我国气候主要因素之一是纬度；接着让学生观察地形图，学生发现五原和长安两地海拔也不同，根据气温随海拔升高而降低的规律，得出地形是影响气候另一主要因素，并以古诗“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来印证；再出示“大漠孤烟直，长河落日圆”和“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，学生思考两地气候差异大的主要原因，形成海陆因素，继而分析冬夏季风对我国气候的影响。课堂教学以古诗为线，串起影响气候因素之珠，学生以地理视角再一次理解古诗，做到文学和地理的有机整合，体现地理学习的整体性。

刘新春老师执教《影响我国气候的主要因素》诗意地理

　　（6）设疑探究注重知识生成

元宝山区平庄矿区中学张会老师执教《海陆的变迁》一课，层层设疑，引发思考，让学生建构知识，强调知识的生成性。通过观察实验，让学生直观感觉到水和陆可以变化，再让学生观察图片，找出海陆变迁的例子。老师引导学生寻找海陆变迁的证据，非洲和南美洲地层、轮廓和古生物相似，学生推想大陆漂移，推动大陆漂移的是板块运动，让学生模拟板块运动，学生在动手操作中体会张裂和碰撞，感悟这两种运动产生的结果。学生观察世界火山地震分布图，得出火山地震分布在板块边缘，并连点成线，形成世界两大火山地震带。

张会老师执教《地球和地球仪》世界火山地震分布

　　（7）明线突出两条暗线闪动

龚艳丽老师执教《等高线地形图的判读与生活》一课，设计了“救救李先生”为线索，展开课堂教学，以任务驱动展开教学，一是“一眼辨山”判断李先生大概位置，串起从李先生朋友圈中的照片景观图到等高线地形图有关知识，避免知识学习的碎片化；二是“争分夺秒”设计救援路线，学生设计了上山和下山两条线路。在此基础上，又进行了拓展练习，为景区开发提建议，进行了知识迁移和应用。做到明线突出，知识体系自然构建，学生思维始终跟进。

龚艳丽老师执教《等高线地形图的判读与生活》设计营救方案

专业提升篇

　　5.基于反思的教师团队研修

（1）内容全面的会议总结21日下午，由翁旗教研室地理教研员王玉华老师作会议总结，王老师高度评价会议两位专家的专业性强的学术讲座，对中青年地理教师要从师德修养、知识积累、技能训练等方面提出殷切希望，同时指出本届微课大赛突出亮点，指出存在的问题，并对今后微课大赛提出合理建议。

翁旗教师进修学校地理教研员王玉华老师做会议阶段总结

　　（2）积极踊跃的团队研讨

将参赛选手和参会老师分成六个大组，每个老师在组中就谈感受、讲收获、提建议、找问题，同时，各旗县教研员也参与到小组中，与组员共同交流。各小组在充分研讨基础上形成小组共识，派代表到前面进行分享，针对老师提出的困惑问题，主持人安排专人进行解答，为与会老师解疑释惑。

红山区地理教研员董艳云老师参加小组交流

元宝山区地理教研员柳琦老师参加小组交流

小组代表会议交流（翁旗梧桐花吴海波老师）

小组代表会议交流（喀喇沁旗旺业甸学校杨艳丽老师）

　　6.基于课标的课堂教学示范 本次竞赛总成绩前六名选手作示范课，六位老师精心准备，教学设计落实培训要求，一明两暗三条线路具备；缘于学情进行教学，针对学生提出的疑难问题，引导学生解决问题；体现学生学段兴趣，多利用动画、模拟卡通人物对话、动画人物，激发学生学习兴趣；充分让学生自主学习，选择重点内容进行合作学习，改变学生被动接受式学习方式，体现新课程理念，落实地理课程标准；引导学生读图、用图、析图、绘图等方式，有效学习地理，体现地理学科特色；注重课程资源开发，利用乡土地理资源，加深学生对地理知识的理解；课堂教学注重发挥学生主体作用，以自学、交流、分享、质疑、练习等方式参与课堂学习，让学生成为课堂学习的主人。六位老师能够基于课标施教，领异标新，既符合学科共性，又充分展示个性，对参会老师起到积极引领和示范作用。

王维老师示范课《降水的变化和分布》

刘新春老师示范课《交通运输》

龚艳丽老师示范课《降水的变化和分布》

杨志华老师示范课《交通运输》

汪晓莹老师示范课《降水的变化和分布》

吴峻峰老师示范课《交通运输》

教研员听课

教研员听课

参会老师倾听主持人盛茹莉老师总结

充满希望篇

地理赛事在乌丹，锤炼师能作示范。

学科研训论三圈，专业发展开新篇。

策划：唐庆欣

制作：旗县区地理教研员

审核：唐庆欣

时间：2019.11.22