<h3>走进京剧教学</h3><h3>2019年11月8日，艺术教研组全体老师，由组长黄余江老师主持，张振全老师主讲----走进京剧教学设计案例</h3><h3>张振全老师:京剧对于现在的高中生来说，确实有一些远，怎样让同学们体味京剧艺术的魅力？怎样提升他们对京剧艺术的鉴赏能力？怎样培养他们对国粹京剧的兴趣和热爱？这些都是我努力思考的问题。为了达到教学目标，为了创设有效教学，我对课堂作了精心的设计。同学们在生活中看京戏的经历并不多，如何让他们深入到京剧的气氛当中去呢？我运用了比较聆听法，收到了良好的效果，同学们通过对比欣赏能很快的了解到京剧的特点。<br></h3><h3><br></h3> <h3>教学中我先从国粹介绍入手，再从基础介绍起，利用循序渐进的教学原则，逐步把学生的视野扩大。</h3><h3><br></h3> <h3>让学生们先自己了解关于京剧的资料如（有那些伴奏乐器），进行整合指导。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3>让学生对中国的国粹有了初步的了解后，我又找了一些戏曲人物的图片，再配以京剧唱段和自己的范唱，进一步调动学生的兴趣，最后学生的兴趣也逐步被调动起来了。</h3> <h3>由于京剧的内容比较多，而课堂的教学时间有限，一些重要内容被一带而过。通过这节课的学习，我觉得京剧艺术进校园，让孩子们了解京剧艺术是对的，对弘扬中国传统文化和国粹是非常好的，只是看怎么去做，如果要求每个音乐老师都会唱京剧这就有些免为其难了，毕竟好多音乐老师不是搞声乐的，更不是搞戏曲的。京剧作为舞台艺术，并不是只有唱一项，而是唱念做打乃至舞台布景等并重。<br></h3><h3><br></h3> <h3> 京剧课的教学过程中，我也不段摸索，有时学生上课的时候，就听梅葆玖唱的一段，还听一段是殷秀梅唱的，首先我让学生听《海岛冰轮初转腾》的腔调，要学生听这个戏的腔调，演唱有什么特点？引导学生听，这样没棱没角圆的旋律，感受他的摇腔，这个摇声气颤声音还是慢速的颤，这就是京剧的特点。<br></h3><h3>京剧的韵味方面。梅兰芳的儿子梅葆玖唱的，那就是科班出身，正宗的中国京剧，原汁原味的，古典的，但又是与时俱进的，融入一些时代元素。</h3> <h3>比如05年的春晚上就出现了殷秀梅的一个段，而且梅葆玖就坐在下面听，高兴极了。再让学生听殷秀梅唱段，风格马上听出不一样。殷秀梅是唱歌的，唱出的京剧是歌味。我就问学生，听了这两段你首先感觉到差别是什么？京剧的那个韵味变成了一个歌的韵味，歌唱者来演绎。而且我就问学生，你们还有什么感受，我说你们讨论还有什么不同？殷秀梅唱歌这个声音是比较靠后的，在她吐咬字上面是和梅葆玖是不一样的，另外，的颤音咱们说叫摇声，她是歌唱摇声而不是戏剧的摇声，歌唱的颤音他是不同，所以我就不细说了。除此还有很多的比较，比如说伴奏乐器还有扮相，一投足一举手，举手投足之间完全不同，学生都能感受到。</h3> <h3>其实在这个这个环节里面，我有意识忽略掉一些内容，比如说是四平调？还是二黄？专业那些内容我觉得把它应该略掉了，让学生首先要听这个声音，聆听，学生听这个比只知道那专业名词要强，体现了音乐课最重要还是对音乐特点的鉴别，提高了学生鉴别应用的能力。<br></h3>