行高效减负 现生本课堂 介休市裕华小学前置性作业下课堂教学研讨

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　　伴随着晋中市小学减负改革的加速启动，“减负、提质、增效”的重要性在介休市裕华小学得到了前所未有的重视。11月18日和19日整整两天时间，介休市裕华小学语、数、英学科进行了“前置性作业背景下的课堂教学”研讨活动。

　　梁文华校长对这次活动高度重视，多次强调“前置性”作业的重要性，并亲自督导这次活动的积极开展。教研室领导马上对这次活动做了周密的安排部署。

　　吴晓刚校长和李丽玲主任全程参与了此次活动。吴校长亲自主持了这次大型的教研活动。

　　首先六年级刘海燕老师带来《只有一个地球》一课，她利用现代信息技术适时的补充有关图片资料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。接着出示了前置性作业：家乡环境的调查表，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹的意义了。进而组织学生讨论：人类的出路何在？通过抓住课文重点词句的理解，使学生在情感上和作者产生共鸣。

　　五年级南冰翠《忆读书》一课通过前置性作业，使学生的生活体验与冰心的读书感受较好地结合在了一起，增强了学生语言表达的能力，突破了教学的重难点，学生很自然地感受到读书好，要多读书，读好书。

　　三年级侯玲娥老师教学的《司马光》这一课，是我们小学阶段遇到的第一篇文言文，课堂上先引导学生感受文言文的特点，并从文中体会人物的美好品质，前置性作业让学生预先了解了司马光，又知道了中国自古英雄出少年，为课堂的有效进行做了铺垫！课堂上学生从易到难的有节奏的进行，符合三年级学生的认知特点和思维特点，老师也真正成为学习最好的“摆渡人”。

　 第四节课由张雪萍老师讲授《大禹治水》，她的课目标定位准确，深入浅出。循序渐进地引导学生读课文、识字、释义、展开想象。她将前置性作业很好地融入到课堂教学中，孩子们在潜移默化中感受大禹无私奉献的精神品质。张老师娓娓动听的语言，恬静的笑容，给每一位听课的人留下深刻的印象！

　

　　一年级语文组郭娟老师的《雪地里的小画家》一课，重点突出，思路清晰。通过前置性作业的设计，“搜集动物脚印的不同形状”“了解动物冬眠的知识”，成功激发了学生主动探究知识的愿望，使学生在轻松愉快的氛围中获取更多知识，真正体现了教师的主导作用，学生成了课堂的主人，生本课堂教学模式成功开启。

英语组李芝老师讲的是六年级The kingerfisher，本节课设置了前置作业1. Guess my animal利用以下句型创编谜语，It is … It has got … It can… It eats…本活动的设计，一是激发学生兴趣，更重要的是促进学生回忆旧知为呈现新知做铺垫；第二个前置作业调查翠鸟有关信息，比如吃什么?住哪里?数量?为什么濒危等等，为理解文本做了充分的铺垫。这样的设计突出趣味性和开放性，也比较符合学生特点。

　　李瑞芳老师代表一年级数学组演绎了一节精彩的课堂，她向我们呈现了一节低年级“前置性作业”下的教学模式。李老师能适时利用精准的课堂语言和表扬方式调控学生上课热情，使全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时间和空间。

　　二年级由王丽萍讲授《数学广角--搭配》，课堂上渗透数学思想有序思考，学生在前置作业铺垫后，动态呈现坐座位，从无序到有序。明白固定，交换。学生运用所学自主探究最简单事物排列数的方法，教师抓住课堂生成性资源进行有效引导、点拨。

三年级的马海霞老师讲授《周长的认识》一节，从认识物体的一周到认识图形的一周；从不完整的周长概念到逐渐完善的周长概念；从规则图形的周长测量方法到不规则图形的周长测量方法。每一环节都精心设计了教学活动，尤其是她设计的前置性作业，更为本节课中学生突破重难点做了课前的充分的理解和体验。

　　四年级景秀平老师的《条形统计图》，提前让学生调查收集2019年8月介休的天气情况，这一前置性作业的设计，贴近学生的生活！学生用自己喜欢的方法统计8月的天气情况，既让学生温故了统计表和象形图的统计方法，又给课堂留下足够的探讨空间，再引导学生对比本节课学的条形统计图。这样学生通过自己思考总结出学习的方法。课堂上学生参与度高，教师也能做到以学生为本，对所学内容进行拓展。练习和拓展放到了课堂，真正做到对学生的减负、高效！

　　五年级杨学伟老师的《植树问题》，通过前置作业的设计，让学生观察、操作初步感悟间隔、植树类型，这样大大节省了课堂教学时对于基本词语的解释时间，从整体上把握新知，使课堂教学可以达到事半功倍的效果，同时也让学生感受到数学与生活的紧密联系，并能够学以致用!

　　六年级由岳丽老师带来《解决问题》，通过前置作业，学生画外圆内方，外方内圆，让学生深刻理解两类图形中圆与正方形之间的关系。教师抓住课堂生成进行有效引导、点拨，从而突破难点，提高课堂效率

　　活动结束后，吴校长就本次前置性作业背景下的课堂进行了总结和指导。他再三强调：有效的前置性作业，绝对不是简单问题、相应习题的堆砌。把握好教材，掌握好教学重点、难点和关键点，是设计好前置性作业的保证。前置性作业作为教学过程中非常重要的一环，让每个学生有准备地走进课堂，进行有思考的讨论，交流，给予学生更多自主学习的时间、空间，才能真正实现高效课堂。

　　前置性作业下的教研活动正如一股清泉，为我们的课堂改革注入新的活力。课堂上，老师们认真倾听，细心做着笔记。课后老师们进行了深入的探讨研究。同组老师还就组内成员的这堂课进行更加细致的打磨，以备第二轮教学的改进。

　

　　“学然后知不足，教然后知困” ，在今后的教研活动中，我们每一位裕华人在梁文华校长的带领下，将继续践行真教研、真学习、真交流、真收获。相信在减负增效的改革的浪潮中，我校教学一定会朝着更优质，更高效的方向前进！