<p class="ql-block">我给语文教科书挑挑错</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">甜蜜蜜</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">现将新版义务教育阶段语文教科书（不含四、五、六、七、八、九年级下册和高中语文教科书必修1．3．5）中一些值得商榷的地方挑出来，望指正。</p><p class="ql-block">本文的结构大体上分为四块：一是位置，即在教科书中的页码；二是字词、句子、标点符号、插图等疑似错误内容；三是错因分析；四是正确用法或建议。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、字词使用方面</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：1</p><p class="ql-block">各册</p><p class="ql-block">版权页</p><p class="ql-block">请与印厂联系调换</p><p class="ql-block">《现代汉语词典（第7版）》P1567，[印]1.政府机关的图章，泛指图章；2.印子；3.留下痕迹，特指是文字或图画等留在纸上或器物上；4.符合；5.姓。</p><p class="ql-block">印厂，是业内对印刷厂的简称，用在教科书中不规范。</p><p class="ql-block">应为"印刷厂"或"承印厂"。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一年级下册</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：2</p><p class="ql-block">P76</p><p class="ql-block">想想燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么。</p><p class="ql-block">"想想"建议用"想一想，"</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">二年级上册</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：3</p><p class="ql-block">P56</p><p class="ql-block">白马西风塞上，杏花烟雨江南</p><p class="ql-block">亦有"白马秋风塞上""杏花春雨江南"一说。建议以史实文献的文字面貌为依据，使用作者原文。</p><p class="ql-block">编号：4</p><p class="ql-block">P75</p><p class="ql-block">不料，朱德同志又找来一根扁担，写上"朱德的扁担"五个字。</p><p class="ql-block">1. "朱德的扁担"不符合常理。比如，王小明的作业本上，只需写上名字，即可表明是王小明的作业本。"的作业本"属多余。</p><p class="ql-block">2. 经查证，在扁担上写字的人为当时的军需处长范树德，而非朱德本人。</p><p class="ql-block">3. 扁担上写的是"朱德扁担 不准乱拿"。</p><p class="ql-block">三年级下册</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：5</p><p class="ql-block">P40-41</p><p class="ql-block">赵州桥非常雄伟。</p><p class="ql-block">这座桥不但坚固，而且美观。</p><p class="ql-block">"赵州桥非常雄伟"一段的内容写的是桥的精巧，前后不符。此外，赵州桥桥长五十多米，不足以称作"雄伟"。</p><p class="ql-block">此处若用"雄伟",那么依逻辑关系，下一自然段首句"这座桥不但坚固，而且美观"中，"坚固"应为"雄伟"。这样，才能起到承上启下的作用。</p><p class="ql-block">笔者在其他版本中发现，此两处的表述为"赵州桥设计得非常精巧""这座桥不但精巧，而且美观"。</p><p class="ql-block">笔者认为，后者对赵州桥特征的表述比较贴切。建议采用后者。</p><p class="ql-block">编号：6</p><p class="ql-block">P48</p><p class="ql-block">有的植物开花的时间，</p><p class="ql-block">"有的"之前加上"原来，"</p><p class="ql-block">编号：7</p><p class="ql-block">P58</p><p class="ql-block">他眼睛、嘴巴都不怎么显眼，</p><p class="ql-block">"他"应为"它"</p><p class="ql-block">编号：8</p><p class="ql-block">P61</p><p class="ql-block">"就是在露天里，</p><p class="ql-block">"里"应为"地里"</p><p class="ql-block">编号：9</p><p class="ql-block">P72</p><p class="ql-block">出水时只见一阵水花两排银牙</p><p class="ql-block">另有版本为"两对虎牙"。建议用"两对虎牙"。</p><p class="ql-block">编号：10</p><p class="ql-block">P78</p><p class="ql-block">停着呼吸，</p><p class="ql-block">"停着"应为"屏住"</p><p class="ql-block">编号：11</p><p class="ql-block">P94</p><p class="ql-block">食物 ：爱吃竹叶、竹笋等，有时也吃其他植物</p><p class="ql-block">1. 此处只需注明大熊猫食物的内容，不需要"爱吃…有时也吃其他植物"等字眼。</p><p class="ql-block">2.大熊猫除了吃竹叶、竹笋外，竹杆也是它的主食。《现代汉语词典（第7版）》P246"[大熊猫]吃竹叶、竹笋。"的表述亦不正确。</p><p class="ql-block">3.大熊猫属食肉目动物，有时吃竹鼠，而竹鼠属于动物，"其他植物"不能涵盖。</p><p class="ql-block">此处宜改为"竹子等"。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">四年级上册</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：12</p><p class="ql-block">P5</p><p class="ql-block">也照亮了，照亮了村间的大道和小路。</p><p class="ql-block">去掉"照亮了，"</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">六年级上册</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：13</p><p class="ql-block">P9</p><p class="ql-block">路转溪桥忽见</p><p class="ql-block">"溪桥"过去一直用作"溪头"。因何改为"溪桥"，是传播者转引、抄录错讹的原因，还是因依据的版本的权威性、可信度、文献价值不同而改，或是出于社会原因综合考虑而改，应在有关网站加以说明。</p><p class="ql-block">编号：14</p><p class="ql-block">P11</p><p class="ql-block">"你恐惧着什么？你悲哀些什么？"</p><p class="ql-block">作者原文中"着"为"些"</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">七年级上册</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：15</p><p class="ql-block">P4</p><p class="ql-block">他领着我们上前去</p><p class="ql-block">去掉"他"</p><p class="ql-block">编号：16</p><p class="ql-block">P41</p><p class="ql-block">[东方朔（前154-前931）]</p><p class="ql-block">此处是用来解释生词[东方朔]的，生卒年应在后面释义中出现。</p><p class="ql-block">此类现象在初中语文教科书上册中共有35处。</p><p class="ql-block">编号：17</p><p class="ql-block">P45</p><p class="ql-block">海伦·凯勒，美国作家、教育家、慈善家。</p><p class="ql-block">此处应加上作者为盲人、聋人。</p><p class="ql-block">编号：18</p><p class="ql-block">P89</p><p class="ql-block">在旁人认为重要而自己不感兴味的书都一概置之不理。</p><p class="ql-block">"在"应为"对"</p><p class="ql-block">编号：19</p><p class="ql-block">P123</p><p class="ql-block">并且一天比一天加多了</p><p class="ql-block">"加"应为"增"</p><p class="ql-block">编号：20</p><p class="ql-block">P133</p><p class="ql-block">直至达到胜利的终点</p><p class="ql-block">《现代汉语词典（第7版）》P231[达到]到（多指抽象事物或程度）达得到|达不到|目的没有达到|达到国际水平。</p><p class="ql-block">P266[到达]到了（某一地点、某一阶段）：火车于下午3时到达北京。</p><p class="ql-block">可见，"达到"多用于达到一个标准或要求；"到达"多用于到达一个地方或形容一个动作完成。</p><p class="ql-block">建议此处用"到达"。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">八年级上册</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：21</p><p class="ql-block">P130</p><p class="ql-block">故天将降大任于是人也</p><p class="ql-block">"是"过去一直用作"斯"，应就改订原因在有关网站加以说明。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">九年级上册</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：22</p><p class="ql-block">P3</p><p class="ql-block">他面对茫茫雪野、苍茫大地，</p><p class="ql-block">《现代汉语词典（第7版）》P879[茫茫]形容没有边际、看不清楚：茫茫大海|茫茫的大草原|前途茫茫|茫茫的一片白雾。</p><p class="ql-block">[莽莽]1.形容草木茂盛：杂草莽莽。2.形容原野辽阔，无边无际：莽莽雪原。</p><p class="ql-block">鉴于作者词作原文即为"惟余莽莽"，况且此处下句"苍茫大地"中已有一个"茫"字，故用"莽莽原野"更为合理和贴切。</p><p class="ql-block">编号：23</p><p class="ql-block">P89</p><p class="ql-block">假如鲁滨孙没有获救，</p><p class="ql-block">"孙"和"逊"，虽然只是一种翻译上的区别，但《鲁滨逊漂流记》在我国以往这么多年的传播过程中一直译作"鲁滨逊"，这种译法早已深入人心。笔者认为，还是按照约定俗成译作"鲁滨逊"更妥一些，这样也符合更多读者的阅读习惯。</p><p class="ql-block">编号：24</p><p class="ql-block">P101</p><p class="ql-block">[米开朗基（1475-1564）]现在译作"米开朗基罗"。意大利文艺复兴时期画家、雕塑家、建筑师。</p><p class="ql-block">八年级上册P36[米开朗琪罗（1475-1564）]意大利文艺复兴时期的雕塑家、画家、建筑师、诗人。</p><p class="ql-block">对同一个人物，八年级上册和九年级上册的介绍除了生卒外，均不一致。</p><p class="ql-block">二者应一致。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">高中语文必修一</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：25</p><p class="ql-block">P22</p><p class="ql-block">终于失败自杀。</p><p class="ql-block">《现代汉语词典（第七版）》P1699［终于］表示经过较长过程最后出现某种情况（多用于希望达到的结果）。编辑在这儿用"终于"，意味着项羽的理想是失败自杀。经过与刘邦五年交战，终于实现了自杀的愿望。</p><p class="ql-block">此处，"终于"宜改为"终以""最终以""后"，或"因失败而自杀""最终因失败被迫自杀"等。</p><p class="ql-block">编号：26</p><p class="ql-block">P76-P77</p><p class="ql-block">由于此教科书编写于2007年3月，故《新词新语与流行文化》一文中列举的"酷、爽、白领、另类、炒作、克隆、网络、黑客、低保、攀岩、帅哥、辣妹、知本家、炒鱿鱼、卡拉OK、知识经济、终身教育、手机、义工、特首、访问、杀手、作秀、买单、朝阳产业、生物入侵、黄金周、快餐、豪宅、大片、韩流、AA制、丁克家庭、SOHO一族、新新人类"已是明日黄花，时过境迁，与"新词新语 流行文化"相去甚远，名不符实，沾不上边。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">高中语文必修二</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：27</p><p class="ql-block">P22</p><p class="ql-block">扶将，扶持，这里是服侍的意思。将，也是扶持的意思。</p><p class="ql-block">"扶将"应为"扶"。</p><p class="ql-block">编号：29</p><p class="ql-block">P23</p><p class="ql-block">鲑，这里是鱼类菜肴的总称。珍，美味。市，购买。</p><p class="ql-block">按原句顺序"交广市鲑珍"，"市，购买。"应在"鲑，......"前面。</p><p class="ql-block">即：市，购买。鲑，这里是鱼类菜肴的总称。珍，美味。</p><p class="ql-block">编号：30</p><p class="ql-block">P15、P16、P26、P35</p><p class="ql-block">言，助词，没有实义。</p><p class="ql-block">言，助词，无实义。</p><p class="ql-block">曰，语助词，没有实在意义。</p><p class="ql-block">斯，语气词，无实义。</p><p class="ql-block">思，语气词，无实义。</p><p class="ql-block">当以，这里没有实际意义。</p><p class="ql-block">其，助词，无实在意义。</p><p class="ql-block">这里7个单词，关于词性出现了3种说法：助词，语助词，语气词；关于词语在文中的作用，出现了5种表述：无实义，没有实义，无实在意义，没有实在意义，这里没有实际意义。</p><p class="ql-block">应规范。</p><p class="ql-block">编号：31</p><p class="ql-block">P50</p><p class="ql-block">可是，厄运终于落到了他的头上，</p><p class="ql-block">这里用"终于"，意味着主人公对"厄运"充满了期待，显然不妥。</p><p class="ql-block">"终于"应为"不幸"等。</p><p class="ql-block">编号：32</p><p class="ql-block">P57</p><p class="ql-block">他似乎被毒蛇蜇了一口，</p><p class="ql-block">蜇，指蜂、蝎子等用毒刺刺人或动物。而蛇是用牙齿咬人的，不是蜇人。这里说"蜇了一口"，"口"说明蛇用的是牙齿。</p><p class="ql-block">"蜇"应为"咬"。</p><p class="ql-block">编号：33</p><p class="ql-block">P10</p><p class="ql-block">我们教师们都怕他。</p><p class="ql-block">"们"使用不当。</p><p class="ql-block">可改为：我们教师都怕他。或教师们都怕他。</p><p class="ql-block">编号：34</p><p class="ql-block">P14</p><p class="ql-block">三个节日过去三五十年前。</p><p class="ql-block">介词使用不当，应该加一个"在"字。</p><p class="ql-block">可改为：三个节日在过去三五十年前。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">高中语文必修五</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：35</p><p class="ql-block">一个只读中国诗的人决不会发生这个问题。</p><p class="ql-block">搭配不当，人是不可能发生问题的，人自身只会出现问题。</p><p class="ql-block">可改为：一个只读中国诗的人决不会问这个问题。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：36</p><p class="ql-block">中国最好的戏剧诗，产生远在最完美的抒情诗以后。</p><p class="ql-block">状语位置不当。</p><p class="ql-block">可改为：中国最好的戏剧诗，远产生在最完美的抒情诗以后。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：37</p><p class="ql-block">P52</p><p class="ql-block">跟中国田园诗同一型式的作品，在西洋诗卓然自成风会。</p><p class="ql-block">第一，"型式"错误，要么"类型"，要么"形式"，此处应为"类型"，第二，"在西洋诗"应为"在西洋诗里"。</p><p class="ql-block">可改为：跟中国田园诗同一类型的作品，在西洋诗里自成风会。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：38</p><p class="ql-block">P55</p><p class="ql-block">在平面布置上，中国所称为一"所"房子是由若干座这种建筑物以及一些联系性的建筑物，如回廊、抱厦、厢、耳、过厅等等，围绕着一个或若干个庭院或天井建造而成的。</p><p class="ql-block">主语的不当结构造成主宾搭配不当或难辨主语。"为"字改成"的"字。</p><p class="ql-block">可改为：在平面布置上，中国所称的一"所"房子是由若干座这种建筑物以及一些联系性的建筑物，如回廊、抱厦、厢、耳、过厅等等，围绕着一个或若干个庭院或天井建造而成的。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：39</p><p class="ql-block">P56</p><p class="ql-block">这个体系以木材结构为它的主要结构方法。</p><p class="ql-block">主宾搭配不当，主干为"体系为方法"，不合逻辑。</p><p class="ql-block">可改为：这个体系以木材结构为它的主要结构体系。</p><p class="ql-block">或：这个体系的主要结构为木材结构。</p><p class="ql-block">编号：40</p><p class="ql-block">P57</p><p class="ql-block">在其他体系建筑中，屋顶素来是不受重视的部分，除掉穹隆顶得到特别处理之外，一般坡顶都是草草处理，生硬无趣，甚至用女儿墙把它隐藏起来。</p><p class="ql-block">"除掉"是动词，不能当作介词用，它不能跟"之外"组合搭配。</p><p class="ql-block">可改为：在其他体系建筑中，屋顶素来是不受重视的部分，除非穹隆顶得到特别处理，一般坡顶都是草草处理，生硬无趣，甚至用女儿墙把它隐藏起来。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：41</p><p class="ql-block">在使用颜色上，中国建筑是世界各建筑体系中最大胆的。</p><p class="ql-block">介宾短语结构错误，或介宾短语搭配不当。</p><p class="ql-block">可改为：在颜色的使用上（或在使用颜色方面），中国建筑是世界中建筑体系中最大胆的。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：42</p><p class="ql-block">我们可以叫它做中国建筑的"文法"。</p><p class="ql-block">未能正确使用介词。</p><p class="ql-block">可改为：我们可以把它叫做中国建筑的"文法"。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：43</p><p class="ql-block">怎样切削生硬的结构部分，使同时成为柔和的、曲面的、图案型的装饰物。</p><p class="ql-block">"使"字缺少宾语。</p><p class="ql-block">可改为：怎样切削生硬的结构部分，使它（或它们）同时成为柔和的、曲面的、图案型的装饰物。</p><p class="ql-block">编号：44</p><p class="ql-block">P61</p><p class="ql-block">工蜂在营建蜂窠的时候，看上去就像胚细胞在构成一片发育中的组织。</p><p class="ql-block">用词不当，"构成"指结果，改成"构造"指过程。</p><p class="ql-block">可改为：工蜂在营建蜂窠的时候，看上去就像胚细胞在构造一片发育中的组织。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：45</p><p class="ql-block">P64</p><p class="ql-block">我想这些牧师盘算，如果这些最终都没有发生，则斯巴达就会对阿波罗太阳神如此之感恩戴德，以致忽视其巫师作错预言的这个事实。</p><p class="ql-block">用词错误。"以致"是连词，用在下半句的开头，表示下文是上述原因所形成的结果（往往是不好的结果）。此处"以致"后的句子并不是不好的结果。</p><p class="ql-block">可改为：我想这些牧师盘算，如果这些最终都没有发生，则斯巴达就会对阿波罗太阳神如此之感恩戴德，而忽视其巫师作错预言的这个事实。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：46</p><p class="ql-block">史蒂芬．霍金，现任英国剑桥大学卢卡逊数学讲座教授。</p><p class="ql-block">本册书前言《致同学们》是编者2004年6月写的，《后记》是编者2007年1月写的，版权页表明"2019年7月第1次印刷"，跨度15年，时效性差。</p><p class="ql-block">受时间的局限，关于霍金的介绍，只提到1942年出生。事实上，霍金已于2018年去世。课本中使用"现任英国剑桥大学卢卡逊数学讲座教授"，极为不妥，肯定会给读者造成认识上的偏差，应删掉。</p><p class="ql-block">教科书应根据学生使用时的时间（即现在进行时）做相应修订。</p><p class="ql-block">2020年再版时，可使用：史蒂芬．霍金（1942–2018）。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">编号：47</p><p class="ql-block">P65</p><p class="ql-block">你在实际上不可能预言出来的数字。</p><p class="ql-block">缺少谓语，主语是"你"，"在实际上"是介宾短语，在句子中不作主干成分，"不可能预言出来的数字"是一个名词短语，"不可能预言出来的"作"数字"的定语，因而这个句子如果提主干的话，那就是"你数字"，什么意思呢？所以有必要改一下，给句子弄一个谓语。</p><p class="ql-block">可改为：你在实际上不可能预言出数字。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：48</p><p class="ql-block">但是要做更长远得多的天气预报。</p><p class="ql-block">句式杂糅，"更"与"得多"不能放在一个句子中同时使用。</p><p class="ql-block">可改为：但是要做更长远的天气预报。或但是要做长远得多的天气预报。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：49</p><p class="ql-block">但是制约大脑的方程几乎肯定具有混沌行为。</p><p class="ql-block">主宾搭配不当。</p><p class="ql-block">可改为：但是制约大脑的方程几乎肯定具有混沌性。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：50</p><p class="ql-block">［威廉．米勒］美国纽约州农民，近代基督复临运动的创始人。从1831年起开始传道，根据《但以理书》的某些章节推算出基督将于1843年或1844年3月21日第二次降临，赢得了成千上万的追随者。预言虽然失败，但该派仍坚持教义，并于1863年成立了基督复临安息日会。</p><p class="ql-block">释文中的"该派"并未出现在前文中，是生词，况且此词条是解释［威廉．米勒］的，不应突然冒出一个"该派"（"该派"是威廉．米勒的代名词吗？"该派"是什么派？）。威廉．米勒已于1849年去世，1863年成立"基督复临安息日会"与威廉．米勒有何相干？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">P66</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：51</p><p class="ql-block">宇宙的其他地方对于地球上发生的任何事物根本不在乎。</p><p class="ql-block">搭配不当，"事物"是不能"发生"的，"发生"只能与"事情"相搭配，而"事物"与"发现"相搭配。</p><p class="ql-block">可改为：宇宙的其他地方对于地球上发生的任何事情根本不在乎。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：52</p><p class="ql-block">绕着太阳公转的行星的运动似乎最终会变成混沌。</p><p class="ql-block">用词错误，"变成"改成"变得"。</p><p class="ql-block">可改为：绕着太阳公转的行星的运动似乎最终会变得混沌。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：53</p><p class="ql-block">这就是从微波炉得到的同类的辐射，但是要更微弱得多。</p><p class="ql-block">重复。</p><p class="ql-block">可改为：这就是从微波炉得到的同类的辐射，但是要微弱得多。或这就是从微波炉得到的同类的辐射，但是要更微弱。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：54</p><p class="ql-block">P67</p><p class="ql-block">我们可以从观测来估计宇宙的平均密度。</p><p class="ql-block">介词误用，将"从"改为"通过"。</p><p class="ql-block">可改为：我们可以通过观测来估计宇宙的平均密度。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：55</p><p class="ql-block">P68</p><p class="ql-block">这些残余物的相撞会使一些被抛到星系外面去。</p><p class="ql-block">宾语缺少中心语。</p><p class="ql-block">可改为：这些残余物的相撞会使其中的一些被抛到星系外面去。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">二、标点符号使用方面</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一年级上册</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：56</p><p class="ql-block">P71</p><p class="ql-block">说一说你的书包里有哪些文具。</p><p class="ql-block">P86</p><p class="ql-block">说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了。</p><p class="ql-block">P99</p><p class="ql-block">说一说：大海的项链是什么？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">同类句型中标点符号的应用应一致。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">二年级下册</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：57</p><p class="ql-block">P54</p><p class="ql-block">写的时候，可以用上下面的词语。</p><p class="ql-block">"。"应为"："</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">五年级上册</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：58</p><p class="ql-block">P27</p><p class="ql-block">读到"人在地道里怎么能了解地面上的情况呢"，</p><p class="ql-block">"呢"后应加"？"</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">高中语文必修一</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：59</p><p class="ql-block">P35</p><p class="ql-block">在香港飘扬了一百五十多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮"不列颠尼亚"号驶离维多利亚港湾-这是英国撤离香港的最后时刻。</p><p class="ql-block">破折号使用错误。此处破折号既不是补充说明，也不是上文的总结，第一句是个介宾短语，第二句提主干即为"游轮驶离维多利亚港湾"，这里只讲述了一件事，不是时间，所以最后一句与上文没有必然的逻辑联系。</p><p class="ql-block">可改为：在香港飘扬了一百五十多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮"不列颠尼亚"号驶离维多利亚港湾。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">高中语文必修二</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：60</p><p class="ql-block">P14</p><p class="ql-block">士，男子的通称，耽，沉溺。</p><p class="ql-block">第二个逗号应为句号。</p><p class="ql-block">编号：61</p><p class="ql-block">P51</p><p class="ql-block">在文学作品中，有许多关于直面挫折，勇于斗争的人物的描写。</p><p class="ql-block">第二个逗号应为顿号。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">高中语文必修五</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编号：62</p><p class="ql-block">P45-P47</p><p class="ql-block">正文下方关于人物的简介中，一模一样的句式，"［XXX］字XX"后面用句号的有6处，用逗号的3处，不知其可。</p><p class="ql-block">标点符号的使用应规范。</p><p class="ql-block">编号：63</p><p class="ql-block">P60</p><p class="ql-block">［鳟（zun）鱼］一种背部淡青略带褐色、侧线下部银白色、全身有黑点的鱼。</p><p class="ql-block">P62</p><p class="ql-block">［鲱（fei）鱼］一种形体侧扁而长，背部灰黑色的鱼，生活在海洋中，是重要的经济鱼类。</p><p class="ql-block">两段话相比较，后者"一种形体侧扁而长"后面的逗号应为顿号。</p> <h3><br /></h3><h3>三、 插图</h3><h3><br /></h3><h3>二年级上册</h3><h3><br /></h3><h3>编号：64</h3><h3>P64-65</h3><h3>此处插图时代错置，图上出现了与历史背景不匹配的事物。</h3><h3>两张图上的书生都有包裹发髻的巾帻，这是秦汉到明代流行的头巾（明代有方形"四方平定巾"）。不过，课文中他说："我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！"</h3><h3>如果主人公真这么说话，那他的形象就只能是梳着清代辫子的书生了。</h3><h3>因为南瓜是原产于美洲的植物，直到1492年哥伦布发现美洲大陆之后，才传播开来。虽然它在明末就已传入中国，但起初因系从日本间接输入，中国人称之为"倭瓜"。"南瓜"这一名称，是直至清代中后期，南方所种植的南瓜品种沿大运河向北移栽，在山东尤其受欢迎，北方人因其来自南方，才流行称之为"南瓜"的。</h3><h3><br /></h3><h3>七年级上册</h3><h3><br /></h3><h3>编号：65</h3><h3>P21</h3><h3>史铁生画像</h3><h3>插图下应注明：史铁生</h3><h3>编号：66</h3><h3>P95</h3><h3>猫的插图</h3><h3>插图下应注明：猫</h3><h3>以与P39、P71的插图说明相一致。</h3><h3>编号：67</h3><h3>P100</h3><h3>鸭子的插图</h3><h3>插图下应注明：鸭子</h3><h3>以与P39、P71、P95的插图说明相一致。</h3><h3><br /></h3><h3>八年级上册</h3><h3><br /></h3><h3>编号：68</h3><h3>P109</h3><h3>P110</h3><h3>蝉的插图</h3><h3>插图下应注明：蝉</h3><h3><br /></h3><h3>九年级上册</h3><h3><br /></h3><h3>编号：69</h3><h3>P109</h3><h3>插图</h3><h3>此插图为"三顾茅庐"的场景。图中罗帐内壁画中有"空谷幽兰"的字样。空谷幽兰，一般认为出自清·刘鹗《老残游记》第五回。《老残游记》发表于1903年，和蜀汉时期相距1680年左右。</h3><h3><br /></h3><h3>高中语文必修一</h3><h3>编号：70</h3><h3>P18</h3><h3>插图 荆轲刺秦（汉画像砖）</h3><h3>图中"樊於其頭"，"其"与文中不符，应为"期"。此汉画像砖究竟为真品还是赝品，望专家再行考证。</h3><h3>编号：71</h3><h3>P32</h3><h3>《记梁任公先生的一次演讲》作者为梁实秋，作者像配图位置却为"梁启超像"。另外，正文下的释文中没有关于作者的介绍，也未注明作者梁实秋与梁任公（梁启超）有什么关联。</h3><h3><br /></h3><h3>高文语文必修5</h3><h3><br /></h3><h3>编号：72</h3><h3>P6</h3><h3>插图"林教頭風雪山神庙"</h3><h3>现在使用的汉字是1964年开始简化的。教科书虽未注明插图所作的时间，但图中"頭風"使用的是繁体字，故图中"林教頭風雪山神庙"的"庙"应为"廟"。</h3><h3><br /></h3><h3>四、其他</h3><h3><br /></h3><h3>一年级上册</h3><h3><br /></h3><h3>编号：73</h3><h3>P24</h3><h3>b-a=ba</h3><h3>应与P28一致：b-ā=bā</h3><h3><br /></h3><h3>二年级下册</h3><h3><br /></h3><h3>编号：74</h3><h3>封底前</h3><h3>无《后记》</h3><h3>应规范</h3><h3><br /></h3><h3>三年级上册</h3><h3><br /></h3><h3>编号：75</h3><h3>P2《大青树下的小学》</h3><h3>此文文体不分。</h3><h3>课文里说：蝴蝶和两只小猴子在听孩子们读课文，小鸟、松鼠和山狸在看同学们做游戏。</h3><h3>这到底是虚构的还是非虚构的呢？</h3><h3>小说、戏剧、诗歌等，属虚构类文学作品，追求艺术真实；历史、传记、调查报告等，属于非虚构作品，重在合乎事实。</h3><h3>而《大青树下的小学》，没有基本的文体区分，混淆虚构与非虚构的边界。真的有蝴蝶和两只猴子听同学们读课文，小鸟、松鼠和山狸看同学们做游戏吗？这所小学在哪里？大青树是棵什么树？古老的铜钟是什么年代锻造的？</h3><h3>此文的作者吴然是云南省文史研究馆的，也许他可以提供关于这所小学的事实材料。</h3><h3><br /></h3><h3>三年级下册</h3><h3><br /></h3><h3>编号：76</h3><h3>P18</h3><h3>《陶罐和铁罐》一文中，因铁罐很傲慢、陶罐很谦虚，导致不同的结局：许多年过去了，人们在地下掘出了陶罐，没有见到铁罐。</h3><h3>故事情节和作者欲表达的意思之间过于牵强，生硬、做作。铁罐的傲慢与找不到铁罐之间，没有必然、合理、充分的联系，不合逻辑。</h3><h3>编号：77</h3><h3>P57</h3><h3>语文园地交流平台中，引用了《美丽的西沙群岛》一文。</h3><h3>前面第四单元所选文章中并无《美丽的西沙群岛》一文。</h3><h3>编号：78</h3><h3>P91</h3><h3>"您老人家必要高寿，</h3><h3>"必要"在字典中释义为"不可缺少，非这样不行"。</h3><h3>此处用法不妥，可改为"必定"等。</h3><h3><br /></h3><h3>五年级上册</h3><h3><br /></h3><h3>编号：79</h3><h3>P106</h3><h3>〔耻〕以......为耻。</h3><h3>〔耻〕应先作释义耻辱，之后再讲用法。</h3><h3><br /></h3><h3>八年级上册</h3><h3><br /></h3><h3>编号：80</h3><h3>版权页</h3><h3>审图号GS（2017）1363号</h3><h3>其他语文教科书中均未见有此号。</h3><h3>编号：81</h3><h3>P71</h3><h3>《庭中有奇树》中第二句"绿叶发华滋"中的"华"，教科书解释为"花"。《昭明文选译注》的解释与此相同，并把"发"解释为"开放"。"绿叶开放花朵繁盛"，显然不通。教科书没有注释"发"字。百度百科将"发华滋"笼统地解释为"花开繁盛"，实际上是将原文偷换为了"华发滋"。《汉魏六朝诗鉴赏辞典》在赏析中将"发"当作"衬托"来理解，"绿叶衬托花朵繁盛"，很符合现代人的认知模式。我们不是常说"红花还需绿叶陪衬"吗？但是，绿叶只能衬托出花的颜色，并不能衬托出花的繁盛。如果没有绿叶，满树花朵不是更显得繁盛吗？并且，"绿叶衬托花朵繁盛"这种"主谓宾补"俱全的复杂句式，与这首诗其余诗句的简明显得格格不入，也不符合当时的用语习惯。因此，将"发"解释为"衬托"也靠不住。《汉语大词典》有"华滋"一词：形容枝叶繁茂。其中的例句就包括这首诗。此外，还举了王安石《今日非昨日》诗句"仰看青青叶，亦复少华滋"。值得注意的是，在王安石的诗句中，"华滋"正是用来修饰叶子的。所以，"绿叶发华滋"这句诗应该理解为：绿叶显得繁茂。发，有"显现""生长"等意思。</h3><h3><br /></h3><h3>九年级上册</h3><h3><br /></h3><h3>编号：82</h3><h3>P111</h3><h3>[嗔（chen）]怒，生气。</h3><h3>此字已在七年级上册P98[嗔怪]中作为生字注音。此处不必注音，直接解释在文中的含义。</h3><h3><br /></h3><h3>高中语文必修一</h3><h3><br /></h3><h3>编号：83</h3><h3>P19竖子，对人的蔑称。</h3><h3>P25竖子，骂人的话，相当于"小子"。</h3><h3>对同一个词的解释应该一致，况且只间隔2页，却解释两次，似不妥。</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3><h3>高中语文必修二</h3><h3>编号：84</h3><h3>P52</h3><h3>这套教科书选用了《美文》"全球华人少年美文写作大赛"的一些竞赛题，特向《美文》杂志社和题目命题者表示诚挚的谢意。</h3><h3>这个注脚并不是专为本页上文相关内容的说明，故应出现在《后记》中。</h3><h3><br /></h3><h3>高中语文必修五</h3><h3>编号：85</h3><h3>P25 来，助词，无义。</h3><h3>P35 之，助词，用在主语和谓语之间，无实义。</h3><h3>"无义"和"无实义"，有什么区别？</h3><h3>应规范。</h3><h3><br /></h3><h3>编号：86</h3><h3>P26［眄（mian）庭柯以怡颜］眄，斜视，这里有"随便看看"的意思。</h3><h3>P30［睇眄（dimian）］看。</h3><h3>"眄"已经在P26作为生字注音，P30可只注音"睇"，不再注音"眄"。</h3><h3>编号：87</h3><h3>P27</h3><h3>［已矣乎］算了吧！助词"乎""矣"连用，加强感叹语气。</h3><h3>按顺序，此处应为：助词"矣""乎"连用。</h3><h3><br /></h3><h3>编号：88</h3><h3>P31</h3><h3>簪，束发戴冠用来固定帽子的簪。</h3><h3>"簪"的释义为"......的簪"，极为不妥。</h3><h3>应为"束发戴冠用来固定帽子的条状物，用金属、骨头、玉石等制成"。</h3><h3>编号：89</h3><h3>P35</h3><h3>庄子的文章意境开阔，</h3><h3>P33《逍遥游》的作者为庄周，而不是"庄子"，不能想当然。故此处"庄子"应为"庄周"。</h3><h3>编号：90</h3><h3>P41</h3><h3>但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。</h3><h3>介宾短语缺少搭配词。</h3><h3>可改为：但是在文学方面，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。</h3><h3>编号：91</h3><h3>P85</h3><h3>《作文的三个阶段》中作者"梁实秋"在排版上应上提一行。</h3><h3>编号：92</h3><h3>P106</h3><h3>《堂吉诃德》的作者塞万提斯，于1547年10月9日出生在马德里附近的阿尔卡拉德埃纳雷斯镇。</h3><h3>这里，首先应介绍塞万提斯是哪个国家的人。需在"马德里"前加入"西班牙"。</h3> <h3>编号：93<br /></h3><h3>此条集中梳理小学、中学语文教科书中作者像的标注问题。</h3><h3>小学语文4–6册和初中语文上册中，凡第一次出现所选课文作者时，均标注有姓名，但无"像"字。</h3><h3>高中语文必修1、3、5中，表现形态杂乱。</h3><h3><br /></h3><h3>高中语文必修1</h3><h3>P6戴望舒</h3><h3>P8徐志摩</h3><h3>P10艾青</h3><h3>P27鲁迅</h3><h3>P 32梁实秋</h3><h3>P 40夏衍</h3><h3>P 79孔子像</h3><h3>P 84查尔斯．狄更斯</h3><h3>此册书共选文章13篇。所选作品中，有作者像的8篇，没有作者像的5篇。作者像下未有任何标注的5处，标注"XX像"的2处，配像与作者不符的1处（梁实秋，配的是梁启超像）。</h3><h3><br /></h3><h3>高中语文必修2</h3><h3>P3朱自清像</h3><h3>P7郁达夫像</h3><h3>P10陆蠡像</h3><h3>P 29王羲之</h3><h3>P32苏轼</h3><h3>P 35王安石</h3><h3>P 39蔡元培像</h3><h3>P 42恩格斯</h3><h3>P 76维克多．雨果</h3><h3>此册书共选文章14篇。所选作品中，有作者像的9篇，没有作者像的5篇。作者像下未有任何标注的4处，标注有"XX像"的4处，标注有姓名无"像"字的1处。</h3><h3>作者像中，王羲之（303–361，《兰亭集序》写于353年）、苏轼（1037–1101，《赤壁赋》写于1082年）、王安石（1021–1086，《游褒禅山记》写于1054年）的服饰、神态雷同，仅胡子、帽子略有异。王羲之与苏轼、王安石相隔700余年，但王安石、王羲之的画像，除了帽子样式不同，形象如同双胞胎；苏轼和王安石是同时代的人，帽子迥异，其他神似。</h3><h3><br /></h3><h3>高中语文必修5</h3><h3>P9 契诃夫</h3><h3>P14沈从文</h3><h3>P25陶渊明画像［明］王仲玉绘</h3><h3>P33庄周</h3><h3>P40朱光潜像</h3><h3>P49青年钱钟书</h3><h3>P60刘易斯．托马斯</h3><h3>P64史蒂芬．霍金像 Pavid Montgomery摄</h3><h3>P106塞万提斯画像</h3><h3>此册书共选文章15篇。所选作品中，有作者像的9篇，没有作者像的6篇。作者像下未有任何标注的4处，其余5处标注形态各异，分别为：朱光潜像、陶渊明画像［明］王仲玉绘、青年钱钟书、史蒂芬．霍金像、塞万提斯画像。</h3><h3><br /></h3><h3>为什么有的作者有照片有的没有，哪些作者需要标注或为什么不标注，为什么有的用青年时期的相片而不是中老年时期的，为什么有的标注有摄影师的名字而大多数没有，让人一头雾水。</h3><h3><br /></h3><h3>编号：94</h3><h3>高中语文必修5</h3><h3>P14［老鹳河］一名鹳河......</h3><h3>P29"豫章"，一作"南昌"。</h3><h3> 五湖，泛指太湖区域的湖泊。一说，指......</h3><h3>P34朝菌，一名大芝，朝生，见日则死。</h3><h3>P36李密，一名虔，字令伯，晋犍为武阳人。</h3><h3>P47［司空曙］字文明，一说字文初。</h3><h3>这里，编者在对尚有异议、有争议，并存两说，或不确定的事物或人物的表述时，先后使用了"一名""一说""一作"等，显得凌乱。</h3><h3>什么语境下用哪个词应严密。</h3><h3><br /></h3><h3>编号：95</h3><h3>高中语文必修5</h3><h3>P43［端木］即子贡（前520–？），孔子弟子。</h3><h3>P45［王褒（约513–？）］字子渊，北朝诗人。</h3><h3> ［沈佺期（约656－约714）］字云卿。初唐诗人。</h3><h3>P47［司空曙（720？—790？）］字文明，一说字文初。</h3><h3>P59［李明仲（？-1110）］即李诚，字明仲，郑州人。</h3><h3>上述关于人物的生卒年，有5种不同形式，应规范。尤其是生卒年不祥的，是用"约xx"还是"xx？"，须明确，不能混乱。</h3><h3><br /></h3><h3>编号：96</h3><h3>各册</h3><h3>我们与收入本书的作品(包括照片、画作）的作者进行了广泛联系，得到了他们的大力支持。但仍有部分作者，未能联系上。烦请作者与我们联系，以便支付稿酬。</h3><h3>教材中的课文应该是摘选自已经公开发表和出版的作品。从遵守《知识产权保护法》的角度考虑，理应首先获得作者或知识产权拥有者的许可才能选用该文章。</h3><h3>按照编者的声明，本套教科书编选的部分作品，却是在未征得作者同意的情况下，被动入选的。编者只在结尾"敬告作者"，让作者如果发现了其作品选入教科书当作商品出售，再行与出版社联系。这是侵犯知识产权的违法行为。这种行为，极易误导读者：凡被选入教科书的作品，作者知晓与否无关紧要。</h3><h3>另外，教科书里的课文一选好几年，怎么会来不及联系作者？今年来不及，第二年还来不及，几年都没找到作者，这作者怎么这么鬼鬼祟祟？</h3><h3><br /></h3><h3>多册</h3><h3><br /></h3><h3>编号：97</h3><h3>文章出处</h3><h3>本文选自人民教育出版社《全日制十年制学校小学课本（试用本）语文第x册》。</h3><h3>此处只标明了文章的来源，不知道是何人何时何地写的，属"三无"产品。笔者认为，文章出处只需注明作者姓名及文章在选作课文时内容有无改动。至于文章来源于以前的哪本教科书，读者勿需了解。如果按编辑这样的做法，那么凡在以往教科书中用过的文章，在新教科书中均应注明"选自x年x版教科书第x册"。</h3>