英“阅”之行，载梦前行—— 记参加ATM English REAL reading workshop教研工作坊活动

宇霞

阅读

李老师

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教师

　　11月1-10日，刚刚结束“2019年湛江市初中英语教师跟岗培训”的湖南长沙研修之旅，紧接着参加11月11-12日在广州花都举行的ATM Engish REAL reading workshop 教研工作坊活动。研修之路虽忙，却满载而归而倍感幸福。

　　早就听闻李宗玥老师的大名了，在研讨会上一见，我们都被李老师的激情和活力所感染。李宗玥老师和Paul同为ATM（Acquisition Teaching Method）即时教学法创始人。

　　这次师训的主题是英“阅”行星研讨会——见证启蒙英语阅读教学的革命。看似我们走错了会场，其实不同年龄段英语阅读的教学都是相通的，阅读的路径、方式、风格都是相似的。通过两天的培训，收获的是不一样的启发。

　　一、启蒙英语阅读教学，对于低年级的老师来说，教室课堂管理能力是首位。李老师在培训中多次用来管理会场的指令让我耳目一新。 T: Look at me. S: Look at you. T: Listen to me. S: Listen to you. T: Are you ready? S: Yes. I am ready. T: Are you sure? S: Yes. I am sure. 虽然是简单的指令，但是却能让老师很好地把控课堂纪律，提高学生的专注力。而且要求学生输出的是完整的句子。而不是简单的Yes.

　　二、不同学生有不同的学习风格，即李老师所说的VOK，Visual（视觉型）、Auditory（听觉型）、Kinesthetic（动觉型）的学习风格。教师需要判断学生的学习风格，给予不同的阅读任务。从而达到事半功倍的效果。

　　三、我们平时所说的培养学生的听说读写能力，李老师上升为听说看，读写思能力（listening, speaking, viewing, reading, writing, thinking）。我们不仅要培训学生成为reader, writer ，还要培养他们成为thinker, leader。这就需要我们教师在阅读课中设计深层次的问题，培养学生的思维能力。所以在guided reading 前，教师先备好100个问题，做到心中有数。

　　四、李老师一再强调，Reading can be fun. No fun, no learning. fun是启动孩子深层的学习动机。我们要善于利用工具，如：响板、chant songs、海报等等。海报是可视化的学习目标，可视化的学习历程，多运用海报作为阅读辅助工具，将会大大提高学生的阅读速度和理解能力，在我看来，海报就是思维导图的具体化操作。

　　五、十二个阅读角建构十二大阅读技巧

ATM阅读角学习路线分为三个阶段：1.建构fluency为核心能力的启蒙阶段以phonics reading, sight words reading, shadow reading, shared reading 为主。2.培养fluency+comprehension为核心能力的阅读与写作萌芽阶段以shared reading, choral reading, echo reading为主。3.培养comprehension为核心能力的独立阅读阶段以echo reading, guided reading, sustained silent reading, close reading 为主。李老师和Paul详细地讲解了每一种阅读技巧的运用，有时还借助志愿者的表演和教具进行说明，以便我们更好地了解十二大阅读行星。

　　短暂的两天培训虽然结束了，但留给我的是更多的思考。It's not about what I teach. It's about how I teach. 在以后的阅读教学中，如何通过ATM阅读角培养学生的阅读技巧将是我要探索，实践的方向。多学习，多思考，多实践，我相信，The more I know, the more I grow.

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