《我们的家》——莱州市文昌幼儿园自主游戏观察记录

文幼·在线

观察时间：2019年11月13日

观察地点：班级建构区

观察对象：穆容槿 段梦瑶 冯军涵 董雨诺

观察老师：李燕

观察背景：

上个周我们的搭建主题是《小动物的家》孩子们根据上个周搭建经验，穆容槿提出：“我们搭建一个《我们的家》吧。当穆容槿提出这个想法时，段梦瑶和冯军涵马上回答说：“那我们就搭建一栋大房子吧。”穆容槿说：“要不我们为我们班小朋友搭建一个大的家，好不好，让我们班小朋友和老师都住进去。”孩子都同意了穆容槿的想法。孩子们根据上个周搭建的《小动物的家》积累了经验。提出新的搭建主题。

观察实录：

搭建房子的大工程马上开始了，穆容槿说：“我们先去拿一些长方形的积木来搭建家的外墙吧。小朋友们跟着穆容槿一起去拿长方形积木”穆容槿把小朋友拿来的长方形积木竖着三周围起来。最后一边用两块短一点的长方形积木连接，中间空出的放了一块拱形的积木当做房子的门。这时穆容槿说：“董雨诺，你帮我拿点儿羽毛球筒吧。我想把底下搭建一个操场。

　 羽毛球筒拿来了，穆容槿和董雨诺把羽毛球筒有规律的排成2个竖排，2个横排，段梦瑶和冯军涵拿来了很多圆柱体。董雨诺问：“穆容槿，我们接下来是不是要用这个继续摆？怎么摆？”这时穆容槿说：“我先去取一些长方形积木，架空到羽毛球筒上面”，这时穆容槿先取了两块最长的长方形木板架空在羽毛球筒之间的位置！

观察分析：

穆容槿在整个活动中，积极主动，具有主人翁意识和责任意识，能将个人与群体联系在一起，能够根据自己的需要，带领同伴跟她一起搭建，为了完成搭建任务在小组中起到了一个带领作用。董雨诺提出问题时，穆容槿能够及时的做出回应。根据《指南》社会领域中要求5-6岁幼儿在别人讲话的时候能够积极主动地回应。在搭建的过程中从穆容槿的语言以及动作中充分体现出幼儿对物体的空间认知能力。

观察实录：

可是还需要好多块这样的长方形木板。现在只剩下短的长方形木板的，穆容槿先取了两块短的，尝试把两块兑成一块长的。她又放下了。拿起了刚才冯军涵和段梦瑶带来的圆柱体，她把三块圆柱体进行了垒高。这时董雨诺说：“我们这里可以用几个柱子作支撑点”。穆容槿把垒高的三块圆柱体的拿了过来 ，垒高摆在了羽毛球旁边的位置，但是发现还差一点，慕容瑾说：“冯军涵，你帮我拿个短一点的圆柱体”。穆容槿把圆柱体从长木板下面穿过去放在了圆柱最上面。发现还是不行。上面还有一点空地方，穆容槿拿了一块小的正方形积木小心翼翼的放在了最上面。刚好合适。她又拿了两块木柱，继续按照这个方法搭建。可是这次没有那么顺利。最上面的小木块掉下来了。穆容槿笑着说：“辛亏没有碰到上面的木板，吓死我了”。她再次尝试。这时段梦瑶和冯军涵都很紧张的看着穆容槿继续尝试把木板放上去，穆容槿再次按照同样的方法搭建木柱，可是这个太靠里了，有些难放。还是掉下来了。她再次进行尝试。这时董雨诺从对面小心的从下面把小木块放在了上面。一次就成功了。

观察分析：

在搭建过程中，穆容槿和董雨诺都是小心翼翼的把正方形小木块放在圆柱上面，体现出幼儿精细动作的发展和手眼协调能力的发展，《指南》中健康领域中指出幼儿在进行动手操作等游戏中，离不开小肌肉的发展和手部动作和灵活的能力。穆容槿尝试将在小木块放在圆柱上面时，多次掉下来，充分体现出幼儿坚持，不怕困难的学习品质。当穆容槿最后一次失败时，董雨诺主动帮助。体现出幼儿之间愉快合作的游戏氛围。穆容槿，段梦瑶和冯军涵紧张的情绪，和紧张过后的脸上的笑容体现出幼儿经历紧张后的放松情绪，在活动中能够让幼儿体验各种情绪情感。

观察反思：

1.老师在整个搭建的过程中是一个观察者的身份，提供给幼儿充足的搭建空间和搭建材料。把游戏的选择权，控制权全权交给幼儿。并没有介入幼儿的游戏中。做到：“管住嘴，管住手，睁大眼，竖起耳”。尊重幼儿的想法，尊重幼儿的行为。

2.当其中一名幼儿提出新的想法时，老师应该适当的介入，因为孩子们想要搭建的是给人们住的房子，之前搭建的《小动物的家》，幼儿虽然积累了搭建技能和经验，但是对于人们住的各种房子的认识还是不够多，以至于幼儿只能根据自己的生活经验进行搭建。并没有提高幼儿的搭建技能。其次在搭建之前应该鼓励其他幼儿也说一说他们的想法，集思广益，而不是只按照一名幼儿的想法去搭建。多了解其他幼儿的想法是什么。在搭建过程中，老师应该鼓励让所有参与搭建的幼儿都能够参与其中。而不是有的幼儿只是帮忙取放材料。

3.在搭建过程中幼儿在搭建小圆柱的时候遇到困难，幼儿根据自己已有经验和同伴的帮助，经过多次尝试，经过紧张的情绪后，终于成功，此时老师应该适当介入及时给予幼儿认同，和幼儿一起体验成功的喜悦。幼儿不仅只是搭建技能上的成功，更重要的是发展了自主选择、自主决定、自主学习、挑战困难的态度、能力和自尊自信的积极自我意识！积累了岸井勇雄先生所说的具有不可估量的重要意义的“原体验”——“快乐体验”，即“做想做的事的快乐，全力投入活动的快乐，把做不到变成做得到的快乐，把不知道的变成知道的快乐，想办法下功夫，进行创造的快乐，自己的存在被他人承认时的快乐！”