《高质量的师幼互动促进幼儿深度学习》活动分享

小生活、

        非常有幸今天下午到天河区政府三号楼南会场参加了由华南师范大学学前教育系副教授，硕士生导师李思娴主讲的《高质量的师幼互动促进幼儿深度学习》研修活动。

        此次活动打破了以往的听讲模式，而是全程让研修者们积极参与其中，进行现场的互动式研讨。有通过微信群的网络互动，也有研修者们现场的动态互动，各自就李教授提出的问题及不同的案例结合自己日常教学经验，发表各自的想法、疑问或研修感悟，也让研修者们在这样的平台下积极轻松地进行思维上的碰撞，相互交流各自的经验与方法。

李教授分别提出了以下几个问题，问题1：孩子们为什么会邀请老师参加他们的游戏？

1.得到老师肯定的时候。

2.跟老师分享自己发现问题的时候。

3.成为他游戏的角色。

4.与老师建立亲密的情感连接。

5.有问题需要得到解答，想得到老师的认可和表扬。

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问题2：教师为什么会发起互动？发起互动的目的是什么？

1.情感表达(夸奖幼儿)

2.班级管理（常规.安全）

3.幼儿提问（教学方面的师幼互动）

4.促进孩子的学习

5.了解孩子的学习情况

6.解决孩子的疑问

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问题3：什么样的师幼互动可以促进幼儿深度学习？

1.材料投放和环境

2.提问和追问

3.引导与支持

4.分享与总结

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问题4：哪些因素会影响老师能够发起高质量的互动？

1.高水平的职前培训，职后培训。

2.老师要有自信。

3.文化的认知。

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        曾亚玲反思：以往对于“师幼互动”的理解，仅仅停留在教师如何与幼儿建立自由、平等、尊重、亲密、融洽的师生“关系”上，而今天李教授的培训，则是将“师幼互动”上升到一个更高的层面，是在建立好一定“师幼互动关系”的基础上，如何更好地与幼儿“互动”，促进幼儿的“深度学习”。当然，这就要求教师准确把握好“互动”的时机，采取科学、有效的“互动”方法，提供丰富适宜的材料与环境的支持……不是在孩子活动过程中莫名地进行干预，而是要学会观察孩子的游戏，恰如其分地隐退。

        李教授还提出：在师幼的互动中，并非所有封闭性的提问对幼儿都是不利的，当一些开放性的提问不能更好地引发幼儿思考和表达的时候，封闭性的提问却更能促进幼儿想象的程度、水平、细节等方面的提高，激发幼儿表达的欲望。同时，教师还要把握提问的频率，有时问的问题多了，反而会让孩子思考的时间相对变少，每一问题的抛出，还应给幼儿充足的思考时间。

      提升幼儿园保教质量的关键在于更好地进行“师幼互动”。无论是在幼儿的游戏中，还是随机与幼儿的互动、集体的活动、一日生活的组织中，如何引发幼儿的深度学习，教师一定要做到心中有目标，遵循孩子学习与成长的规律，了解孩子发展的能力阶梯及方向，才能更有效地进行“师幼互动”。

 

        王崇反思：听了李教授的讲座我觉得在师幼互动中，教师应根据教育任务与内容的不同，根据不同幼儿的实际情况，采用多元化的互动方式。如：在语言活动中，教师引导幼儿讨论回答问题，由于孩子能力的差异，课堂时间的约束，和其他的一些无关刺激的干扰，往往真正能进行师生互动的次数，互动的人数都是不多的。提出的一个问题通常是一些能力强的幼儿回答了，而能力弱的幼儿却失去思考和解答的机会。而在分组教学中，人数少了，无关刺激相对减少，时间不变，自然教师与幼儿之间的互动有了更多的机会，教师可以充分的关注到每一个孩子，并且可以有目的的进行交流、交往。而且在分组教学中，教师可以及时捕捉到第一组幼儿的情况并且调整教学方案对下一组幼儿进行教学，在反思和实践中提高教育和教学的质量，促进师生共同发展。我们提倡互动最终的目的性可见，师幼互动是一个双向建构的过程，不仅幼儿在其中得到积极的影响和发展，教师也同样可以从师幼互动中汲取经验和成长的养分，并在反思中逐步提高自己，达到自身主体的不断发展和提高，从而实现师生双方在师幼互动中主体的积极建构和发展。

        张会敏反思：通过李教授主讲的《高质量的师幼互动促进幼儿深度学习》，让我受益匪浅。李教授从四个问题告诉我们，如何进行高质量的师幼互动与促进幼儿深度学习，孩子们在进行游戏时，主动邀请老师参与到游戏中，孩子们希望通过向老师提出问题的方式，以此得到验证自己所疑惑的答案，老师在游戏中帮助幼儿解惑，如孩子能够在游戏中进行独立游戏时，老师应恰如其分的隐退。同时，李教授说了几个案例，向我们说明在幼儿活动中，不一定都是开放性提问，可以是封闭性提问，例如幼儿画北京天安门，我们可以引导幼儿进行绘画。并且老师要与幼儿多进行情感沟通，有利于促进高质量的师幼互动；丰富的材料投放和宽松自由的环境，对游戏中遇到的问题进行提问和追问，可以促进幼儿深度学习。多鼓励幼儿在进行游戏时，要多思考，在游戏中积累经验。在这次学习中，令我印象最深的是，老师在发起高质量的互动时，有了高水平的职前培训、职后培训，更要有充满信心的自己来面对孩子，相信自己一定能与孩子进行很好的互动，在与幼儿互动时，老师是否自信，这是非常重要的。

        廖雪仪反思：很荣幸参加了这次关于“高质量的师幼互动促进幼儿的深度学习”研修活动，这是一次以现场网络互动形式进行的研修活动，让我受益颇深，整个学习过程从提出四个问题到解决疑惑，让我对师幼互动有了不一样的认识，师幼互动是幼儿教育最基本的表现形态，存在于幼儿一日活动中，表现在幼儿园教育的各个领域，“建构游戏”对材料的投放、环境改变，通过提问让幼儿进行思考，进入深度学习，在游戏过程中有新的认识。师幼互动中教师的深入、有效的参与，能达到很好的效果，可以用提问与追问、材料环境、分享与总结、做幼儿的支持者和引导者。做到及时隐退，以免出现孩子提问题越来越少的情况。同时知道了师幼互动对幼儿教育的重要性，必须提高自身的文化认知及相关的培训，增强自身的自信心。有利于提高师幼互动质量。