搭建城堡～南小区幼儿园自主游戏观察分析

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任翰宇

丁子琪

城堡

积木

搭建

幼儿

纸杯

孩子

游戏

观察

观察时间:2019年11月12日

观察地点:大一班建构区

观察对象:朱柏锦、丁子琪、任翰宇

观察目的:希望通过观察，了解孩子们的搭建经验，以及与同伴之间的分工与合作的状态，更好的了解、分析孩子们的游戏发展水平和社会行为表现，结合《指南》反思为今后的学习游戏提供指导经验。

观察背景:

《指南》社会领域中提到：建构游戏能锻炼幼儿的语言交往能力、合作能力、解决问题的能力等，而对于大班的孩子来说，应为他们提供能吸引幼儿在一起合作的材料，并为主题需要提供不同材质的游戏素材，让孩子们在游戏中针对遇到的平衡、空间和结构的难题，能共同动手操作尝试解决。

最近班级里新买的了一套色彩鲜艳靓丽的积木，孩子们特别感兴趣，比颜色单一的积木更有吸引力，区域时间一到丁子琪就和任翰宇一起到建构区选择了这套新积木，朱柏锦也尾随着来到了建构区，但她看他俩选择了新积木，她就一个人默默地拿着纸盒和纸杯在一旁搭建。

游戏活动实录一::

丁子琪和任翰宇拿到积木之后开始商量要搭什么，任翰宇说:“丁子琪我们搭什么呀？”丁子琪说:“我想给公主搭座城堡，行吗？”任翰宇很痛快的答应了，意见统一之后就把玩具两人把积木放在两人中间开始搭建。但整个过程中任翰宇的想法比较多，这个地方要放什么形状的，都是他在说:“底部要有门，而且城堡很多人，门也要多，找这样带半圆洞的放在最下边。”丁子琪一直在帮着任翰宇找合适的积木对称搭建。丁子琪说:“任翰宇，把这个橙色的柱子放中间吧，两边都是红色才更好看”任翰宇看了看也赞同“对，那就让中间楼再高一点吧”丁子琪就又拿来一个黄色的短柱子，“。丁子琪，在帮我找一个三角形当楼顶好吗？”丁子琪也马上去找了

观察分析:

通过观察发现，任翰宇对建筑事物形态有很好的理解，能够结合生活实际有自己的构思与构造，会想到人多门也要多，在搭建过程中的平铺、组合垒高、架空等搭建方法也运用的很不错。而且在活动中看到了丁子琪更注重细节和颜色搭配，注意左右对称，逻辑思维和审美能力有了很大的提高。

游戏活动实录二:

搭完城堡之后，丁子琪看着城堡突然小声说:“我怎么感觉这个城堡怪怪的，好像门太矮了，公主来了也进不去啊！”声音虽然小但任翰宇还是听见了，马上就说“那我们重新搭吧，把门下垫上积木，让门高一点”，丁子琪很高兴“好啊好啊！”意见再次统一之后，两人马上又开始忙活起来，“试试这块长方形的。”“不行，太长了，换块短的”“这块好，合适”长方体和正方体的不断在尝试，不停的变换位置，最终将底部的门垫好了合适的积木，很快将城堡再次搭建好。

观察分析:

在这段孩子的表现中可以看出任翰宇在游戏中能倾听接受别人的意见，主动发起活动、出主意，人际交往能力较强。丁子琪细心也有想法但不太善于表达，今后要多注意孩子们的社会性行为发展。

游戏活动实录三:

当城堡搭建好了之后，任翰宇说:“城堡应该还有围墙吧！”丁子琪点头，然后两人就看着剩下的积木，开始尝试，但剩下太不规则，两人尝试之后太乱，不满意，任翰宇就问我:“老师，我要搭围墙，可是剩下的积木不太好，我们可以用用纸杯吗？”我看了看一直在独自用纸盒和纸杯安静搭建的朱柏锦说:“当然可以，只是纸杯和纸盒朱柏锦在用啊，你自己想办法和朱柏锦沟通一下好吗？”然后任翰宇和朱柏锦说:“我能用用你的纸杯搭城墙吗？”朱柏锦说:“可是我在用啊，都给你了我怎么搭啊”任翰宇想了想:“也是，那你愿意和我们一起搭城堡吗？”丁子琪在后面很开心也发出邀请:“来吧来吧，我们一起。”朱柏锦看了看他们的城堡说:“你们那边有点挤，而且纸杯都在这边我们还得往那边搬，不如我们就把城墙搭这边吧！”大家都同意，然后朱柏锦也加入到了城堡的搭建中。

观察分析:

当孩子们遇到问题的时候，他们求助于老师的时候，我们作为老师虽然可以很容易的帮孩子们解决问题，但是老师适当的放手可以让孩子们有自己勇于面对问题的态度，也更能让孩子们去想法处理，也是一种社会行为更好的培养方式。

　　游戏活动实录四:

“城墙底部用长方形的纸盒吧，上面再用纸杯，这样更结实”任翰宇又出主意了，其他两位小朋友说“好啊”，朱柏锦说:“这样我们一人负责一边，这样更快”，三人就开始按计划忙活起来。在纸杯搭建过程中，丁子琪这边一直不小心的碰掉三次，“哎呀，怎么一直碰倒？”任翰宇看到马上说“别急，没事，我可以来帮你一起摆”

观察分析:

大班幼儿思维正在快速发展，善于发现和思考，同伴间的分工与合作也更明确。遇到困难时能够坚持，耐心的反复尝试，任翰宇能够关注到丁子琪的情绪和需要，并能给与帮助。

活动实录五:　　

终于三个小伙伴终于搭好自己满意的城堡，朱柏锦说:”老师，这是我们三个人一起搭的漂亮的城堡，好看吗？”我竖起大拇指“漂亮，还很高大，相信子琪的公主来了也会很喜欢你们为她搭建的城堡的”丁子琪听了我的话看了旁边的“马路”，然后两棵大树放在城堡两旁装饰了一下，又拿起小汽车说“看，漂亮的公主开着小汽车来城堡了，她很喜欢我们的城堡哦”，“那太好了，你们三个今天表现的很棒哦”三人都很开心。

由于拆了又搭所以时间蛮长的，但是孩子们最后开心的笑脸还是让我感到了孩子努力收获成功的那种成就感！

活动反思:

根据《指南》要求:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。 在这个搭建活动中教师仔细观察幼儿的搭建过程，让幼儿自行解决问题.给幼儿自我发展的空间，合适的方式引导幼儿解决材料问题，从而产生新的合作,让幼儿有机会将自己的经验融入到新的情景中，提高了幼儿合作学习的能力。

材料的投放上，孩子们现在对色彩敏感度和颜色的搭配上已经有了更高的经验和我要求，也是对艺术感的培养关键期，所以材料可以经常更换，投放形状、颜色、大小各异的材料，满足孩子们的更高需求。这次的泡沫积木数量有些偏少，我们会继续投放，让孩子可以玩的尽兴，玩的创新。