<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">活动时间：2019年10月30日早8:10</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">活动地点：小多媒体教室</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">活动主题：开展中年级数学组集体听课教研活动。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">授课教师:李鹏玉</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">授课年级:四年级</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">授课课题：《平均数》</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">参加教师:中年级组全体数学教师</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 李鹏玉老师课件出示情景图，引导学生观察并思考，水槽里各个格挡之间的水位高度不一，把隔板拿开后，水槽里的水面高度会怎么样？</h3> <h3>课件动画展示，当隔板拉开时，水位拉平。由此引出本节课题：平均数</h3> <h3>出示课本例题，讲授新知。</h3> <h3> 引导学生读图，获取信息，根据获取的信息并尝试自己提出数学问题。</h3> <h3>出示问题，学生思考：男生套的准一些还是女生套的准一些？比较的方法有哪些？怎样比较更加合理？从而使学生发现，分别求出男生和女生平均每个人套中的个数，在比较更合理，由此初步感知平均数的含义。</h3> <h3>通过学生的观察，引导可以通过移多补少的方法求得平均数。</h3> <h3>还可以通过进行计算，求得平均数。</h3> <h3>学生尝试自己计算。</h3> <h3>结合例题说明，平均数能较好地反映一组数据的总体水平。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">再次练习，巩固新知。</h3> <h3>课堂小结</h3> <h3 style="text-align: center;">评课环节</h3> <h3>李鹏玉老师说这堂课的教学设计，重难点。</h3> <h3> 陈家基教导对于李老师在课堂展示中的表现给予了表扬，尤其是对学生的点评，及时而到位。同时也指出，李老师在与学生交流和学生与学生之间互相交流方面有待加强。平均数的教学提出了三点建议，第一，要学会先估算。第二进行移多补少的直观分法，第三深层次学习先和后的数学公式的建模，在之后灵活应用平均数的方法解决生活实际问题。</h3> <h3> 吴金妮老师首先肯定了李老师对于这堂课的课前准备。整个教学过程，李老师的课件展示非常精美，内容丰富，学生也积极参与，李老师的课堂评价也很及时，课堂的氛围很活跃。但是学生的独立思考的时间还是不够充足。</h3> <h3> 陈向荣老师建议，在教学移多补少的方法求得平均数的过程中，可以给学生提供相关例题的学习单，让学生自己观察自己操作，再进行成果展示和说明，这样学生会加深理解。</h3><h3> 李文剑老师提到，李老师，在进行立体教学的时候，既然抛出的问题可以放手让学生积极的思考和交流怎样比较才公平，然后通过自己的观察来发现比较平均每个男生和每个女生的套的个数，才能更好的比较哪一方套的准。</h3> <h3> 颜教导提到，在教学平均数时，要强调平均数是反映一组数据的总体水平，平均数不是一个准确数，因为平均数是经过计算之后得到的数而不是某一个原始数据，当然也不排除计算后刚好等于某一个原始数据，且平均数受到原始数据的大小的影响。另外，平均数的取值范围，学生要学会估一估，平均数大约是多少。取值范围应该在最大数与最小数之间。在课件展示上，建议把条形统计图换成横向的，这样会很直观地进行移多补少。</h3>