静听潮声，幸得妙音，将普通变为奇妙 ——余映潮工作室2019年秋（第三次）培训安排

孔菲

老师

精读

学生

活动

训练

课堂

余映

执教

李老师

语文

秋气飒然，洗去了尘埃，带来了冬日的澄澈明净。这个静谧的季节，余映潮工作室秋季培训如秋日桂花的馨郁，芬芳了古老的许昌。许昌语文人在市教研员叶世慧老师的引领下，徜徉在全国特级名师余映潮老师的指导和讲座中，同研讨、共释疑、齐进步！

11月13日上午，第一节观摩课是何淑敏老师执教的《济南的冬天》，何老师温文尔雅，像极了温情的济南。整节课思路清晰，课堂积累厚重。何老师重视朗读训练，指导诵读层层递进，由浅入深，三次朗读，一次次提升，一遍遍深入，濡染学生的气质，进行集体训练，可谓是一节文质兼美的课堂！

第二节课是张瑞芳老师执教的《植树的牧羊人》，课始张老师简洁入题，从题目入手，用一句话做支架，抓主要信息，接着张老师对小说重要字词进行积累铺垫，进入活动一，默读勾画，理清情节，老师用表格梳理情节，并指出默读要求，长文梳理，张老师愿意放足够长的时间让学生走进文本，难能可贵，师生交流融洽，教师丰富的评价语让人惊叹！接着进入活动二，再读批注，分析人物，张老师训练学生批注能力，这个环节彰显教师课堂张弛有度的魅力！活动三，朗读评价，体会主旨，抓结尾段的评价能让学生进入深层次思考，多角度思考，作者寄托的理想。

接着余映潮老师从教学亮点，细部观察，对两节课进行评价，恳切而又犀利，余老师又提炼新的教学创意，一课多案，余老师在以身示范，让我们看到了这个宝藏老师的修养与功力！

　　评课结束，余老师又为我们做专题讲座:做优秀的学科教师（3），题为“关注细节，踏实创新”，第一部分，余老师阐释，教师要有精巧的设计理念，优化细节，将普通化为奇妙，第二部分，余老师用自己的经历警醒老师们要踏实创新，不断突破自我。

　　11月13日下午，第三节课是李金峰老师执教《消息二则》，李老师从以下三个活动展开，一读，读结构之特点，给学生支架，梳理新闻要素，二读，品消息之语言，带领学生抓语言思想性，准确性客观性倾向转变！活动三，播报新闻，试写新闻，从语言学用到能力提升，从课内新闻到课外新闻拓展，李老师都拿捏得恰到好处！

第四节课是李小沛老师执教《中国石拱桥》，李老师不瘟不火，教态优雅。在积累雅词和说明文知识后，进入活动一，扩写，概说，话题是中国石拱桥__，用扩写的形式概说说明文事务的特征，独特新颖，接着李老师自然地过渡到活动二，精读，品析，李老师选用5，6段让学生品析作者用什么样的说明方法表现中国石拱桥的特征，在训练后，李老师又引出长虹大桥让学生进行介绍，顺势训练说明方法的作用，整节课由浅入深，扎实高效！

 

11月14日上午，第五节课是王军彩老师执教《敬业与乐业》，王老师仪态落落大方，稳若泰山。在扎实厚重的字词铺垫之后，进入活动一把握观点明结构，整体感知，在这个环节梳理论点和结论，活动二精选论据巧论证，在精读环节，王老师出示论据形式卡片，并给出事例，给学生抓手，训练论证方法，让学生得到技能的提升！课堂由浅入深，进入第三个活动，妙用缩写理思路，王老师投射缩写的理论，并给学生支架，理清议论文的写作思路！最后王老师进行小结。这是一节积累厚重，学生渐入佳境的好课！

　　第六节课是张文哲老师执教《三顾茅庐》，这是一节“长文短教，难文浅教”的课。思路明晰，进入活动一读注释，集雅词，首先扫清古典小说的阅读障碍，进入活动二，读秒语，知人物，张老师关注选段精读，分析刘备，张飞，诸葛亮的人物形象，进入活动三，人物的出场艺术，注重文学知识的渗透。

 

第七节课是余映潮老师执教《论语十二章》，余老师首先补充《论语》的资料，成语的宝库，让学生批注，进入活动一整体感知:学习本篇，可以有五种收获，余老师出示，让学生积累感知，学习此篇，可以有五种收获，在次基础上进入活动二，细读训练，分颜回篇和孔子篇进行选段赏析，话题是：此章是这样充满情感地赞美颜回的……,此章是这样生动地表达孔子的志趣的……师生对话，余老师小结，精读继续进入深层次，余老师抛出话题：这两篇都……,让学生进行深度思考，高度提升总结，余老师的示范课有高度，有深度，有厚度，在语录体文言文上给我们以示范。

第八节是余映潮老师执教《孤独之旅》，这是一篇自读小说文章，余老师给与了示范。首先铺垫作家作品之后，余老师带领学生朗读第一段，进入活动一，抓标题，感知文意，余老师抓了“孤独之旅”中的“旅”一字，让学生说含义，意在理清文章大意，活动二，纵向品读，感知细节，余老师抓“鸭群”一词，赏析其作用，意在分析小说人物，活动三，选点精读，品析欣赏，余老师抓一个段，暴风雨描写的段落，品读环境，学生在余老师的点拨下，语言表达质量提升，语文素养得到展现，强大的学科学问背景让阅读引向深层次，超越平淡。

11月14日下午，余老师评课，并做了《简述课堂教学中的“精读训练”》专题报告，余老师从以下五个方面展开：一、什么是“精读训练”；第二、阅读教学中精读训练的框架，从文体辨识、朗读能力、文意把握、思维分析、要点概括、语言品味、文学欣赏、感知评析、阐释解说、专项探究10展开，继续阐释；第三、设计一个课的五个关注，关注课文研读深度、板块式思路、主问题设计、运用“诗意手法”，实现实践活动；第四、精读训练的课堂要求，余老师提炼12个“有”的教学理念，第五、精读训练的活动设计，余老师提炼8用。精读训练体现高效课堂，让学生变得有才华，有能力，有素养，体现教师对课堂的设计能力，这也是语文教师的核心能力。

遇到余老师，我们是幸福的，愿我们永不止步，在属于自己的课堂里，将普通变为奇妙，将平凡变为伟大。感谢教研员叶世慧老师，带领许昌语文人全程研讨学习，为许昌市语文教师的专业发展、语文教师的教学教研水平的提高、更为优秀语文教师搭建专业化成长平台。