人文素养

康康

         人文，是一个动态的概念。从一般的意义上讲，人文指人类社会的各种文化现象。我们倡导的人文素养，是指人类文化中的先进的，科学的，优秀的，健康的部分。其核心是指先进的价值观，其主要内容则是指先进的规范，对于社会而言，是先进的法律和制度规范；对于社会成员而言尤是先进的道德和习惯规范；对于青少年来说，首先体现在养成良好的习惯规范。

       人文素养是指在人文科学、人文精神、人文氛围滋养熏陶下而形成的思想观念、价值取向、人格模式、审美情趣、思维方式、学识才华等精神收获的总和,是将人类优秀的文化成果,通过知识传授、环境熏陶等教育过程,使其内化为人的学识、气质、修养,成为人的相对稳定的内在品质。

         人文素养包括按照社会要求正确处理自我与他人、 个人与集体、 个人与社会、 个人与国家、 乃至个人与自然的关系。具体体现在个人对自我、 他人与社会的认识、 态度和行为准则中， 渗透在人的人生观、 价值观、 世界观人格特征、 审美情趣等各方面。 人文素养的本质， 是个人一种内在的修为和品格， 是个人一种成熟和稳定的价值体系。

          人文素养包括4个方面的内容：

         人文知识。人文知识是人类关于人文领域(主要是精神生活领域)的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。

  

        人文思想。人文思想是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑。同科学思想相比，人文思想是有很强的民族色彩、个性色彩和鲜明的意识形态特征。人文思想的核心是基本的文化理念。

  

        人文方法。人文方法是人文思想中所蕴涵的认识方法和实践方法。人文方法表明了人文思想是如何产生和形成的。学会用人文的方法思考和解决问题，是人文素质的一个重要方面。与科学方法强调精确性和普遍适用性不同，人文方法重在定性，强调体验，且与特定的文化相联系。

  

        人文精神。人文精神是人文思想、人文方法产生的世界观、价值观基础，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。人文精神是人类文化或文明的真谛所在，民族精神、时代精神从根本上说都是人文精神的具体表现。

        人文素养的修炼，是一个人毕生的功课，首先，要确立做人的基本品德，其核心是知耻、守信和气节；第二，加强审美情趣与艺术精神的培养，艺术潜移默化地影响人，一个人的艺术审美情趣是很能体现他的品德高尚还是低下；第三，提高应对环境的能力，所谓应对环境的能力，就是潇洒地对待人生；第四，注意涵养功夫和仪表风度，这是内外两个方面的综合体现，仪表是外在的，涵养是内在的，最关键的就是谦虚，虚心地待人接物。

        人文素养的培养，其根本目的在于对于生命的意义和人生价值的认定中。范仲淹的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，就表现了这样一种精神，以及一种对生命意义、人生价值的认识，这也就是人文素养最后的落脚点。