师生同构：喜欢苏东坡 手语诵读《定风波》

子皿

手语诵读：张淼

定风波

苏轼

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。

莫听穿林打叶声，

何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？

一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，

山头斜照却相迎。

回首向来萧瑟处，归去，

也无风雨也无晴。

喜欢苏东坡  选择《定风波》

                    有凤来仪

     闲来听课，一位老师讲《定风波》，我便沉浸在苏轼那“一蓑烟雨任平生”、“也无风雨也无晴”的世界里。

喜欢苏东坡不是那种“喜欢你，没道理”的冲动，喜欢苏东坡实是情有可缘，自有道理。

　　首先慕苏子才气。

苏轼诗、文、书、画样样不凡。

他写诗，苏黄比肩。他填词，苏辛相提，且开宋词豪放词风，其词“无事不可入”。他撰文汪洋恣意，明白畅达，位列“唐宋八大家”。他擅长书法，“苏、黄、米、蔡”并列“宋四家”。苏轼还是丹青妙手，开创了中国文人画。

他精通儒家思想，兼修道教、佛教理论，其思想博大精深，耐人寻味。苏轼走到哪里，哪里的山水便会弥漫着苏子的才气。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，使庐山理趣昭现；‘“欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜”让西湖情趣尽现；“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，让历史多了几分诗意；千古绝唱“但愿人长久，千里共婵娟”，让后世无数文人对月搁笔，折衷苏子。

在中学语文课本中，撷取了苏子诗文的精华，读其文，感其气，实在令人折服！

　　 其次慕苏子性情。

纵观苏轼一生，几经贬谪，实在失意，但苏轼从不怨天尤人，他一直以旷达、乐观的心态面对生活。这从中学课本录入的苏子诗文中也能窥见一、二。

放任密州，他写下了《江城子 密州出猎》、《水调歌头 明月几时有》、《浣溪沙 簌簌衣巾》等名篇。

远迁杭州，他流连于西湖风光，留下了《饮湖上初晴后雨《》。

罪贬黄州，前后《赤壁赋》、《念奴娇 赤壁怀古》问世。

到了荒芜人烟的蛮夷之地——惠州，他还慨叹：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。 不是说，惠州这地方不好，有很多瘴气吗？我很愿意住在这里呀，有卢橘，有杨梅，还有那么好吃的荔枝！

苏东坡曾经自嘲一生三次被贬官的经历：问汝平生功业，黄州惠州儋州。每一次贬官对于苏轼来说都像是莫大的赏赐。在贬谪途中，他给后人留下了许多趣事、逸事。

在黄州，官职低微，收入微薄。他实在吃不起山珍海味，他发现当地没人吃猪肉，猪肉便宜得就像泥土一样。他索性买了许多猪肉回家，反复烧制，研究怎么煮猪肉才好吃。反复尝试之下，才有了“东坡肉”的食谱秘诀：“慢着火，少着水，火候足时它自美。” 后来又有“东坡肘子”；甚至被贬到偏远的惠州，实在没东西吃时，他还能向屠户买到没人要的羊脊骨。将它们煮熟，用热酒淋一下，撒上盐，放在火上烧烤。这大概是最早的羊蝎子吃法。

他爱穿，便有“东坡帽”、“东坡屐”；他爱美景，便有千米苏堤亘于西湖；他爱红颜，便有朝云不离不弃……苏子性情令我倾慕，他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“渺沧海于一粟”的超凡脱俗的人生态度令后世文人唏嘘赞叹，戚戚于心。

　　晚年，苏轼仍在黄州，此时，人至暮年，身遭贬谪，意欲退隐，置田买屋，可偏偏在归途中又遇风雨，这该是何等落魄！可是诗人一生风风雨雨、起起伏伏，自然界这点风雨又何足挂齿。

此前，他与友人刘倩叔共游南山。友人以蓼菜、新笋等野菜相待，他尝着这些淳朴而清新的美味佳肴，感慨了一句：“人间有味是清欢。”他渐渐学会和过去的自己告别。

不久之后的一天，就是置田买屋之行，归途遇雨，同行人都被淋得十分狼狈，他却若有所思。回到家之后，他写出了传世名篇《定风波》：

                 

　　莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
　　
　　料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

他站在命运的这头，回首来时的路，风雨已经散去，而曾经纠结的情感也渐渐溶解，烟消云散。他开始绽放出成熟圆融的光辉。那是明亮而不刺眼的光芒，是不再需要对别人察言观色的从容，是停止向老天的不公哀怨悲叹的大气。漫漫人生，诗人百味杂陈，但酸甜苦辣、风云变幻，早已习以为常。诗人展现了旷达乐观的人生境界，可谓：“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”，这就是苏子性情。

　　假如我讲《定风波》，我也会像那位老师一样：“诵读感知，理解诗意，赏析诗歌”，当然我还会和学生一起翻开旧日的笔记，回顾中学阶段所学过的苏子诗文，从而感受苏轼人生的风风雨雨；讲讲苏轼的生平轶事，让学生感受苏子性情，去体味“何妨吟啸且徐行”的狂放和“竹杖芒鞋轻胜马”的超然。

我期待在我、学生和苏子之间产生一种共鸣，我喜欢苏子诗文，我希望学生也能爱上他。《定风波》一语双关，人生已定，风雨已定，笑傲江湖，超然物外。

总之《定风波》是苏轼人生大幕落下前的绚烂，教读《定风波》，也会为学生在高中阶段解读苏子诗文暂时画上一个句号。

　　喜欢苏东坡，所以选择了《定风波》，在忙碌的工作之余抒发一点感慨，算是自己情感的一次宣泄，以此来弥补课堂预期的不足。我想告诉学生，老师也追星。如果时光倒流，穿越时空回到北宋时期，我甘心成为苏轼身边的一个侍妾，像朝云；如果苏子转世轮回来到当下，我一定会成为他的超级funs，追随他到天涯海角，就像他们追星一样。学生听了肯定会大笑，他们还不完全懂，但他们一定知道了：喜欢苏东坡，选择《定风波》。

时光不会倒流，更不会有转世轮回，今天就是今天，我就是我，苏子就是苏子，但今天能站在讲台上，向学生解读着倾慕已久的苏轼，实在是一种幸福。

文章作者：有凤来仪

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有凤来仪

　　毕业于天津师范大学中文系汉语言文学专业，现从事特殊教育工作。爱生活，爱运动，也爱诗歌和田野。