语文组“六步质量分析法”研讨活动

2019.11.14 阅读 34

周三下午,杜校长带着语文组的老师们进行“六步质量分析法”研讨。出席的成员有杜校长、俞主任和语文组老师。

经过讨论,确定了六步质量分析法:一看、二想、三说、四写、五评和六追。

在杜校的启发和引导下,老师们每人思考一点,分组进行讨论。

首先陈老师交流的是“看”。陈老师认为,“看”分为两步。第一步是整体浏览,内容是分别看正确的题和看错题,以看错题为主。第二步是细致地“看”。主要看错题的题型,并对错题的错因进行分类,为下一步的“想”铺垫。

其次是马老师的“想”。看到错题后,马老师认为要引导学生想错题的原因。如有的同学丢题落题,有的同学审题不清,有的同学迁移能力弱,有的同学会说不会写,根据具体问题,学生进行自我分析。分析是习惯问题,还是能力问题。

接下来,是袁老师的“说”。袁老师认为,说是把学生想的过程表达出来。具体分为三步:一是说原因,二是说改进措施,三是说技巧方法。

接下来,是郭老师的“写”。郭老师认为,“写”是在说的基础上进一步落在纸上。写的时候,要采用四格分析的方式,写出错题的原因,并且具体分析是习惯原因还是方法原因。在此基础上,还要对自己的错题进行修改。修改后,再用变式进行巩固练习。

接下来,是吴老师的“评”。吴老师认为,评价要从内容和方式两个方面评。方式上要多元,分为:自评、互评和教师评。

最后,是王老师的“追”。王老师认为,对学生的追踪要从习惯和方法两方面进行。习惯上,根据不同学习程度的学生,进行不同的追踪关注。方法上,根据优等、中等和潜能生不同的情况,进行不同的方法指导。

老师们说完后,杜校做了精准的指导。杜校启发老师:质量分析是要教会学生用科学的方法,让孩子学会自主反思,形成自主学习力。让学生不断完善自己,启动智慧。在杜校的点拨指导下,老师们深入思考,深化思维。拓展思维的同时,动手绘制思维导图。

深入的思考和教研,让语文组收获满满。