北京之旅（三）

向婷婷

　　今天是学习的第三天，也是收获巨大的一天。五点多起床，六点四十出发赶往北京市八一学校。

据说海淀区是北京市教育的先锋，而八一学校更是海淀区的佼佼者，由聂荣臻创办，是习近平主席的母校。先来看看这所极具书院和园林特色的校园风光吧！

卷轴和砚台

学校很重视书法

篆书，隶书，行书，草书

名家名帖

校园里有很浓厚的传统文化气息

这里有一条“金光大道”

亭台长廊，美不胜收

　　参观完校园，便是课堂观摩。

由八一学校的老师执教《出师表》和《我的叔叔于勒》，教师先进的教学理念，学生高素质的展示，让我们连连称赞。

市重点学校，硬件设施超级棒

　　《出师表》一课上的是第二课时，围绕主问题“领略老臣之心”展开教学，探讨诸葛亮的忠心，最后提炼“忠”文化的传统内涵和现实意义。

　　《我的叔叔于勒》通过补写内心独白，深入人物内心体会人物形象，并交给学生探究小说主题的方法。

　　两节课给人最大的感受是朴实无华，天然去雕饰，特别的真实自然。他们讲究的是一课一得，培养学生学习语文的能力。课堂上老师给了学生充分的自主学习和展示的时间，而我们往往会不敢放手。

我又想起任宝利老师说的话:“语文课，老师讲得越多，学生越差，因为你剥夺了学生实践的机会。语文是技能，不只是知识的传授，它像游泳像骑车，不是老师光说学生就会的。”

　　下午讲座的是北京教育学院丰台分院中学语文教研员，《针对单元主题的教学设计》。首先回顾了部编新教材的特点，再谈如何在教学设计中确定主题，接着以七下第五单元为例，进行案例分析。

这个讲座也引起了我的反思，在设计每课的教学时是否着眼于单元目标，是否更多的思考这一课为什么被安排在这个单元，编者希望我们通过这一课教给学生什么，培养学生什么能力。回顾本学期的教学，我在诗歌单元和议论性文章单元相对来说把握得好一些，而第三、四单元有时还是将某一篇文章孤立起来了。

　　说今天是收获巨大的一天，不仅仅因为以上这些收获，还有更多的收获来源于同行的这位特级教师桑老师。

　　晚上，和桑老师一起散步，我听她讲故事，讲她自己的故事，也讲语文的故事。

桑老师告诉我她曾经是如何被踩在脚下，又如何挺直腰杆，到后来受人尊敬。人们常说“是金子总会发光的”，而我想说“金子要想发光，靠的一定是千锤百炼，一定是用实力说话”。

我们一起讨论听的课，也说说我们怎么上课。听桑老师讲她研究的课题《对联让课堂更精彩》，听她讲《孔乙己》《天上的街市》《我的叔叔于勒》等等课例，如何利用对联激发学生的兴趣，利用对联训练学生的概括能力。讲如何进行课题研究，并将研究的成果运用于实际教学。每每讲到学生在课堂上生成的精彩对联，讲到学生如何期盼每一节语文课，差班学生如何慢慢成长，桑老师如数家珍，她真幸福，她的幸福来源于她对语文真真切切的热爱，来源于她孜孜不倦的研究。我很佩服她，与这样的一位老师同行，我也算幸运至极！

回到宿舍，桑老师自然成了我的老师。她教我三问教学法，教我从七年级到九年级如何具体做，来循序渐进地培养学生的能力，教我如何指导学生修改自己的作文，互相批改作文。她举很多的例子告诉我如何实施阅读教学与写作教学的结合，给我看她的很多课例来告诉我她怎么进行诗歌教学。

我们都热爱语文，以至于我们说起语文便忘了时间，一看手表已经十二点了，想起明天又要早起，不得不睡下。

此时的我内心是无比兴奋的，睡不着。捋一捋，感受深刻。我们的身边缺乏这样教我真真切切去怎么做的人，参加过很多培训了，理论学了不少，经验听了不少，但是今天，我似乎顿悟了一些东西，不要为了教课文而教，更多地要思考我要用这篇课文教什么。设计好课堂的主问题，不要碎碎问，不要面面俱到，一课一得，要思考老师和学生需要得什么。教什么比怎么教更为重要。

回头想想，其实彭老师也总在这样教我们，只是自己天资愚钝，悟得太晚，所幸还有足够成长的时间与空间，愿追随这些老师的脚步，不误人子弟。

最后还想发个感慨，果真叫什么蓉的都很厉害，玉蓉尤其是，哈哈，周老师是，桑老师也是，莫不是取名真是一门学问，哈哈哈哈……

今天真是幸福！