讨论和展示 高效的课堂

扶争光

　　写在纸上的是文字，记在脑子里的是知识，说出来的是能力，运用生活里是智慧。闫老师的这句话是智慧的结晶，其中说到说出来是能力，怎么样培养能力呢，其中一项是让学生说出来，让学生讲出来，学生要是能在课堂上讲出来那就不单单是知识的提升了，而是综合能力的提升。

　　课堂上先让学生讨论，会讲的给没有懂得同学讲，这样一来懂的人就多了。有的时候更有意思，有的学生是这种解答，有的学生是那种解答，相互讨论后就掌握好几种方法了。有次课堂上，一道题三个人讲，三种不同的方法，结果都是一样的，开阔了同学们的思路。

心理学家说“学习是学生与老师以及学生与学生的共同活动，学习活动的目的不仅是学会知识与技能，而且也是形成交往合作的关系”

萧伯纳说过“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果，但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想”，每道题每个学生都有不同的理解，都有自己独特的想法，在小组合作与交流中，常会迸发出智慧的火花。

　　小组长给别人讲题收获是最大的，能做出来不算本事，能讲出来，并且能让别人听明白才算本事，这对小组长帮助是很大的，同时培养了他们的合作意识，提高了语言交流能力。

在九年级的两个班级涌现很多积极性高的学生，他们非常喜欢给同学讲题，比如九一班的刘畅、吕珂莹、石新磊、张欣凯、沈卓凡、张玉林、曹祥。九二班的有张心怡、郭子琳、孙艺渊、陈怡朵、王浩阳、李帛延 、范宜强、韩瑶等等。

张飞阳在给同学讲题

韩瑶在给同学讲题

孙艺渊在给同学讲题

岳畅泉在给同学讲题

吕珂莹在给同学讲题

刘畅在给同学讲题

赵晨升和张欣凯在讨论

陈逸飞在给同学讲题

段怡甜在给同学讲题

陈自芊和张玉林讨论

李昊洋在给同学讲题

沈卓凡在给同学讲题

讨论之后就是课堂展示，展示是学习之魂，也是学习金字塔上效率最好的，下面介绍一下学习金字塔。

在塔尖，第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。

第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。

第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。

第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。

第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。

第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。

最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。

爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。

我们的课堂上提倡学生上台讲题，刚开始不是太好，很多学生表达不到位，甚至出现紧张，恐惧等等心理，平时就多次增加学生发言的机会，给学生提供更多的展示舞台，晨会时候让学生发言，夕会的时候让学生发言，时间是一剂良药，时间一长很多学生率先冲破了自己的心理障碍，能够达到不怯场了，可以说现在每个班里的学生都能上讲台讲题和说话了。

孙艺渊在台上讲题

赵彤彤在台上讲题

孙佳珂在台上讲题

张佩瑶在台上讲题

陈自芊在台上讲题

语文课上的小组讨论

陈怡朵在台上讲题

沈卓凡在台上讲题

　　学习的目的是，通过知识的学习，培养能力，提升素养，开启智慧，活用教材，而不是只让学生掌握知识，现在的九年级考试体现了能力，一道题可以说有好几个知识点的组合，这中间需要很高的能力，这些能力是平时坚持不懈的培养的，只要坚持好，学生的能力上来了，成绩自然就会好。