<h3> 《诗经》中说“如切如磋，如琢如磨”， 正如教学要在不断地探索，不断地交流中逐步提升。为进一步提高教学质量，提升教师教学水平，彰显教师教学个性，促进教师间的教学交流，实现四校教学资源共享，银川二中发展共同体“初中同课异构”拉开帷幕！<span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3><font color="#010101"> </font></h3> <h3><font color="#010101"> 银川二中发展共同体一家亲</font></h3> <h3><font color="#010101"> 银川二中发展共同体初中四校数学学科“同课异构”于11月14日在景城一中有序开展，二中共同体共有41位数学老师参与了这次观摩研讨，本次活动请景博中学</font><span style="line-height: 1.8;">谭晓露主任、二十中</span><span style="line-height: 1.8;">张淑清老师、北塔中学</span><span style="line-height: 1.8;">张</span><span style="line-height: 1.8;">文忠老师、</span><span style="line-height: 1.8;">滨河分校张利副校长<font color="#010101">担任本次的评委，</font></span><span style="line-height: 1.8;">滨河分校宋晓玲校长、二十中李鸿灵副书记与各校数学老师通过录播室的同步传屏在观课教室观看。 </span><span style="line-height: 1.8; color: rgb(1, 1, 1);">4位授课教师的准备充分，他们的课堂百花齐放，精彩纷呈，各放异彩，各具特色！</span></h3><h3><span style="color: rgb(1, 1, 1); line-height: 1.8;"></span></h3> <h3> <font color="#ed2308"><b>同课异构篇</b></font></h3> <h3><b><font color="#ed2308"> 同课异构课题一：<font style="line-height: 1.8;">八年级<span style="line-height: 1.8;">第五章第一节</span></font><font style="line-height: 1.8;"><span style="line-height: 1.8;">《</span></font><span style="line-height: 1.8;">认识二元一次方程组</span><font style="line-height: 1.8;"><span style="line-height: 1.8;">》</span></font><span style="line-height: 1.8;"> </span></font></b></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"><font color="#ed2308"></font></span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3></h3><h3> 来自景博中学的马晶老师上课精神饱满，条理清晰，能够依据景城一中学生的学情，设计量身定做的教学设计，<span style="line-height: 30.6px;">通过表格巧妙地得到二元一次方程组的解</span><span style="line-height: 1.8;"> ，</span><span style="line-height: 1.8;">课堂气氛</span><span style="line-height: 1.8;">热烈，学生能够很好地融入教学</span><span style="line-height: 1.8;">，教学民主，积极引导，学生</span><span style="line-height: 1.8;">参</span><span style="line-height: 1.8;">与面</span><span style="line-height: 1.8;">很</span><span style="line-height: 1.8;">广</span><span style="line-height: 1.8;">！</span></h3><h3></h3> <h3> 来自二十中的周晓林老师<span style="line-height: 1.8;">教态自然大方，娓娓道来，先独立完成再讨论，整节课学生的有效合作贯穿整个课堂，学生精力集中，积极思维，民主氛围浓，每个学生都有收获，教师解答很到位，类比思想，运用到位。</span></h3> <h3><b><font color="#ed2308"> 同课异构课题二：</font><font color="#ed2308" style="line-height: 1.8;">七年级</font><span style="line-height: 1.8;"><font color="#ed2308">第四章第二节《 </font></span></b><b style="line-height: 30.6px;"><span style="line-height: 1.8;"><font color="#ed2308">比较线段的长短</font></span></b><b style="line-height: 1.8;"><span style="line-height: 1.8;"><font color="#ed2308"> 》</font></span></b></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"><font color="#ed2308"></font></span></h3> <h3> 来自北塔中学的常乐老师通过学生感兴趣的情景引出课题，激发学生兴趣，能够充分应用多媒体，用几何画板演示三条线段之间的关系，巧妙地引出中点的定义；把话语权交给学生，落实教学中的核心素养，让学生在交流下内化知识，重构知识网络。</h3> <h3> 来自景城一中的侯海鹏老师能够将数学问题紧密的和生活联系起来，得出两点之间线段最短基本事实，<span style="line-height: 1.8;">通</span><span style="line-height: 1.8;">过</span><span style="line-height: 1.8;">比较班</span><span style="line-height: 1.8;">里同学的身</span><span style="line-height: 1.8;">高，</span><span style="line-height: 1.8;">让</span><span style="line-height: 1.8;">学生在</span><span style="line-height: 1.8;">寓</span><span style="line-height: 30.6px;">教于乐的轻松氛围中掌握叠合法的“秘诀”。</span><span style="line-height: 1.8;"></span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h1><font color="#ed2308"> 评课篇</font></h1> <h3> 做课结束后，四位评委进行交流，讨论，给四节课做出了准确的评价：</h3> <h3><font color="#010101"> 谭晓露主任首先肯定了四校同科异构举办的重要性和必要性，四位授课教师准备很充分，能够依据“ 银川推变课五项核心指标 ”，设计课堂内容呈现的方式，达成了教学目标，采用不同的方法突破重难点，同时指出我们老师不仅要知道方法的来源，也要向学生多解释每一个实例、图片、情景题的来源，那么方法自显，再加以适当点拨，在授课的过程中我们不能刻意而为之！</font></h3> <h3><font color="#010101"> 张利副校长指出：我觉得这四位老师做的最好的一点就是没有跟风，目前我们听到的课都是要讲究合作学习，但是合作的有效性和时效性有待考量，但是我们这次的合作学习是我们把最真实的最尊重的东西展现出来，而不是为了合作而合作，马晶老师能够用精准的问题推进课堂，不断引发学生对问题的新的思考，知识在学生的活动中得到内化，多次用表格突破本节课的难点，同时就是落实了我们核心目标中的学生对知识的内化知识，在学生的活动中得到了有效的内化，对教材的理解到位，表现在能够有效地利用现实世界中的数量关系，刻画模型的思想，学生精力集中，积极思考，民主氛围浓； 周晓林老师的课能够对比一元一次方程，采用类比的数学思想方法进行教学，让学生在已有的经验和已有的知识中获得新知，比如说我们一元一次方程的定义，那么直接迁移到二元一次方程就是很好，只是把次数保持不变。常乐老师对理念理解到位，紧扣核心指标，把话语权交给学生，能够很好的借助几何画板，帮学生理解中点的概念，我想这都是我们重构知识的一个重要的一个过程，也是学生积累学习经验的一个过程，更是学生内化知识的一个过程。侯海鹏老师能够利用教室的资源---学生身高的比较，在学生已有的方法上，提出问题，引发解决实际问题的新方法。</font></h3> <h3> 谢飞老师也谈了一下感悟，侯海鹏老师的课能够很好的将德育渗透到教学中；例题的讲解大胆不拘一格，不让他们吃“夹生饭”。常乐老师的课能够应用几何画板巧妙地引出中点的定义，顺势给出概念。同时提出有待商榷的地方，教学设计是<span style="line-height: 1.8;">静态的为课堂服务，但是课堂是动态的，在课堂上要随机应变，顺势而为；要在几何的起始课，渗透数学的核心素养，即数学的三种语言。景博中学的马晶老师虽然教的是景博的学生，但是她能够为景城一中的学生量身定做教学设计</span><span style="line-height: 1.8;">，很好地应用表格突破难点；周晓林老师虽然带高中，这次轮岗二十中，能够很好地驾驭初中课堂，有效合作成为课堂的主流文化。</span><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3> 各位评委对每节课的亮点和不足进行细致到位的分析，并给出指导性意见。希望各位老师根据学生的具体认知情况，确定教学目标，针对性的设置问题，互相借鉴优秀经验，取长补短，提高课堂效率。</h3> <h3> 通过“四校同课异构”让老师们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的独特处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性，构出不同精彩，真正实现银川二中共同体资源共享，整体提升教师的教学教研水平，提高教学质量的目的。<br></h3><div> </div><div> </div><div> </div><h3> </h3> <font color="#ed2308"><b>中考试卷研讨篇</b></font> <h3> 评完课后，我校教务主任陈忠军主任对2019年中考试卷进行分析，陈主任指出：</h3><h3> 1、近几年宁夏中考数学题没有出现偏题、怪题，特别难的题。</h3><h3> 2、结构稳定，规律性强，哪题考哪个知识点几乎是固定的，整体题目设置以简单题为主，难度比例接近7:2:1，题目由易到难，符合学生认知规律。原创题目增多。</h3><h3> 3、 回归教材，注重基础</h3><h3> 4、关注实践应用，注重数学本质，<span style="line-height: 1.8;">贴近生活，服务生活，注重数学思想的培养。</span></h3> <h3> </h3> <h3> 通过本次活动给我们的<span style="line-height: 1.8;">数学教学以及如何高效复习指出了前行的方向；给教师如何使用教材提供了帮助</span><span style="line-height: 30.6px;">。</span><span style="line-height: 1.8;">让我们携手共进，共创佳绩。</span></h3><h3><span style="line-height: 30.6px;"></span></h3><h3><br></h3><h3> </h3><h3> 美篇： 谢 飞</h3><h3> <span style="line-height: 1.8;"> 摄影： 张博焱</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> </span></h3><h3> </h3>