国培研修学习总结

H. C

教学

教育

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　　2019年10月22日至11月2日，我有幸参加了湖北省乡村教师省外研修项目（A086）的培训。培训课程既有宏观的理论教学，也有微观的实际参访。这短短的12天里，我既领略了教育专家的风范，开阔了教育教学的新思路，也欣赏了诸多名师的风采，感悟教育教学的新方法。

课程从陈丽老师以《厚基，求高，广识，拓友》为主题的破冰行动开始，到北京名师异彩纷呈的同课异构和美轮美奂的微格教学为止，不仅视觉上受到震撼，连听觉上也感知作为新形势下的教师，肩上所担负的责任之重大。

　　以往的应试教育填满了学生生活的缝隙，师生争分夺秒，其结果却是学生厌烦，家长疲惫，社会不满意。金钊教授《十九大报告与教育大会精神解读》告诉我们，教育改革势在必行，而深化教育改革，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，是确保教育改革成功的前提。。

　　丰台二中校长何石明作专题报告《崇尚教育本真，唤醒生命潜能》，他从自己亲身的经历出发，畅谈他对教育教学的独特见解，他主张办尚品学校，宣传尚品教育，培养尚品中国人。“好的教育是教育者对一个又一个教育活动的精心打磨，是一节又一节有效课堂的用心规划，是一次又一次谈话的细致准备，是一面又一面让学生赏心悦目的板书设计…”

　　杨秀治院长以“工作坊”的形式，如朋友般和我们互动，让我们体会到：要做好一个教师，首先要做好自己的职业规划，做到眼中有世界，心中有全局，这样学生才能亲其师信其道；其次，必须在心中播下“发现”的种子，及时发现学生的闪光点，激发学生潜能，启迪他们的思维；最后要学会提升自己的职业幸福感。

　　海淀教师张鹤专题引领《核心素养下的教学改革》让我们明白：“有思维的知识是有逻辑的，缺乏思维的知识是教不会的”教学是演绎知识，而不是确认知识。这刚好为我们在教学中的困惑——“为什么这个知识讲了几遍，学生还是不会做题”找到了根源。因此在今后的教学中，我们一定要注重知识生成的过程，不能只注重刷题。（后面提到的微格教学就是针对这个设计的）

　　罗琳校长《基于数学课程标准的单元备课》让我们对数学知识梳理的作用有了更深刻的认识。

伍春兰教授教我们用GGB软件绘图，将我们带入一个全新的教学领域，相信我们的数学课堂会因此而生动起来。

11月29日至31日，分别到北京五十五中、第二十七中学、宏志中学和工大附中进行的访名校活动，将本次研修活动推向了高潮。湖北各县市的骨干教师与京城的名师一起同台竞技，同课异构让我们大开眼界，微格教学也让我们耳目一新，朝阳区教研中心教研员曹自由老师的精彩点评，更有画龙点睛之妙。他以《等腰三角形的性质》为例，亲自示范，最终我才明白微格教学有以下特点：1、时间控制在8--10分钟；2、内容是某一节课的重（难）点；3、没有学生（但有师生活动与预设）；4、突出如何有效引导学生获取知识的过程（追问学生怎么学，讲的是学生不会的）

最后曹老师还引用习近平总书记在三峡大坝考察时说的话（“我们要靠自己的努力，大国重器必须掌握在自己的手中，要通过自力更生倒逼自主创新能力的提升”）来引发全体教师思考：“自主创新能力哪里来？”———自主创新能力靠教育，教育的提升靠教研，教研应成为教师工作的常态。

　　通过这次研修，我深刻体会到：要做一个新时代的数学教师，不仅要不忘从教初心，牢记教学使命，守护数学课堂，而且要始终坚持学并改变着，教并创新着，研并收获着。