名师分享 共促成长——云南省小学语文和学忠名师工作坊赴珠海研修（二）

陈……芬

　 天边早早出现鱼肚白，在温润的晨曦中我们迎来了新的一天。今天是我们云南省“国培计划”名师团队建设综合研修学习的第二天。大家精神饱满地迎接着接下来的学习之旅。

　　在上午的学习活动中，谢国刚老师声情并茂的从教师成长 、工作室运营管理两个方面毫无保留的与大家进行了分享。

　 老师用朴实无华的五句话来概括自己追梦的过程。他说自己是“一个怡然自得的耕读者，一个争做干得好、讲得好、写得好的三好教师，一个执着地行走在小学音乐教育教学研究领域的追梦人，一个坚持把提升专业发展视为自己幸福人生指标的排头兵，一个愿意把自己的智慧与能量奉献给小学音乐教育事业的乐天派。”

　 坊员们的思绪跟随着谢老师真实的追梦故事，重走了一趟一个普普通通的人民教师专业发展的经历。这是一段充满着酸甜苦辣咸的人生经历，是一个患难见真情，苦尽甘来的家庭成长经历。

　　激情过后的沉浸使大家深感：选择教书育人这一职业就选择了一份苦与累，然而再苦再累也不能忘了读书，因为读书能提高自己的理论素质，理论修养。学生时代的我们读书改变贫穷改变命运，在职的我们读书改变内涵改变技能。“不经历风雨怎能见彩虹。”我们坚信，只要自己有着明确的目标，并朝着目标执着的追求，一定会有意外的收获。

　　接着谢老师以音乐课为例围绕“教学主张”就如何上好一节课展开了分析分享。他认为一节好课必须“凤头、猪肚、豹尾”，也就是“导入引人入胜、扣人心弦——进程跌宕起伏，曲径通幽——结尾情智共生，趣效共赢。”课堂上只有教师做到“以情激情、以情换情、以智启智、以思启思”才能呈现出学生“有趣、有疑、有乐、有情”。使得自己的课堂成为孩子遨游知识海洋的“加油站，驱动器”。

　　在下半场，谢老师结合自己工作坊管理与大家进行经验交流。他提出六种管理模式供大家参考探索：第一，从“磨课”转向“磨人”。第二，从“教研训”分离局面走向“教研训”为一体。第三，从“技术性实践”转型为“反思性实践”。第四，变“培训平台”为“成长舞台”。第五，课题研究从“栽花”之势形成“开花结果”之效。第六，摒弃“一枝独秀”走向“多维辐射”。

　　同时指出，工作室成员的素质决定了工作室的发展。主持人需要锤炼五种素养，即信念素养、语言素养、信息素养、专业素养和创新素养；成员需锤炼四项本领，即阅读、研课、交流与创作的本领；学员需设定六个目标，即将心注入、团结协作、六力修炼、立足课堂、笔耕不辍、课题研究。

　 下午，肖红春老师紧扣“名师工作室是什么？名师工作室要做什么？名师工作室要怎么做？名师工作室要达成哪些目标？名师工作室工作开展面临哪些困难？您作为工作室主持人获得了什么？”这六个接地气的问题引发大家思维的碰撞，在碰撞中确定自己工作室的目标定位、发展路径、行动措施、建设收益以及工作思考。

　　“1+X VS 1xX”两种公式形象的告诉大家：一个工作室就是一个命运共同体，其中哪一个环节哪一个人出问题，意味着整个工作室运营失败。大家必须心往一处想，劲往一处使，才能使工作室工作有发展，见成效。

　　接下来所出示的一幅和谐而美丽的大自然图片，使大家眼睛一亮，也触动了心弦。整个社会群体犹如生态图，有高大的乔木，低矮的灌木草丛，甚至席地而生的苔藓。大家相互衬托，创造和谐美，倘若谁急功近利“打扫森林”，谁就破坏了生态平衡，使之丧失了和谐的美。从而强调了名师工作室成员的组成特点。

　 两位专家的讲座既有理论高度又有实践策略，深入浅出的向大家传达了有关名师专业发展的最新理念，很有指导意义。通过一天的学习，大家对自己的目标定位有了更深的认识，对工作室工作有了更多的了解，对将来也有了更多的期盼。