教研纷呈显异彩，专家指引透思想――江西省小学数学发展“学生核心素养”综合实践活动在南城县隆重举行

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　　2019年11月12日至13日, 由江西省教育厅教研室主办、南城县教育体育局承办、北京师范大学出版社（集团）有限公司协办的全省小学数学发展“学生核心素养”综合教研活动在南城县隆重举行。本次教研活动的主题是“落实数学核心素养，发展学生数学学习力”。来自全省各市、县小学数学教研员及一线教师代表450余人参加了教研活动。

上午8点，在江西省小学数学教研员宋显庆主持下，会议缓缓拉开帷幕。南城县教体局党委书记、局长王水平致欢迎辞，抚州市教体局副局长刘小奇、北京师范大学出版集团总编辑助理、期刊社社长姜钰作了热情洋溢的讲话，省教育厅教研室主任杜侦就学生发展、教师专业成长发表了精彩的演讲，并就有关政策进行了解读。北京市教科院小学数学教研员、北师大版教科书主编张丹教授，江西师大数学教育讲师苗侦侦博士等专家一同出席了开幕式。

聚焦课堂风采现

　　没有理念，实践就会盲目;没有实践，理念就会空洞，我们需要理念和实践的高位结合，让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。

　　

精彩课例1——《多位数乘一位数》

—— 南昌市广南学校 林梅

　 找准学生最近发展区，明确笔算乘法与笔算加法口算之间的联系与区别，旨在培养学生独立思考，合作交流能力。

　　精彩课例2——《两位数乘一位数》

——鹰潭市第九小学 童林

借助沟通知识间的联系，让学生在探究算理和算法中渗透类比和数形结合的思想，化枯燥为有趣，发展学生思维。

　 精彩课例3——《课桌有多长》

——南城县第二小学 万梅映

充分利用实践操作，感知对厘米的认识，使概念变得形象和生动，实现了由虚转实的过程，让数学知识由感性认识变为理性认识。

　　　精彩课例4——《线的认识》

——九江小学 叶振华

就线的知识，细致、科学、富有创意的传授给学生，每个教学环节逻思维严谨，问题设计的非常具有乐趣抓住学生探索欲，让学生在整个课堂中都充满激情。

精彩课例5——《温度》

—浮梁县三龙镇中心小学 杨梅妃

从生活中熟悉的天气预报入手，由浅入深让学生在“测量温度――认识温度计――读温度”中感知、感受、感悟！从而建构知识体系。

　　精彩课例6—《速度、路程和时间》

—福建南平市光泽中心小学 黄龙飞

借助比时间、比路程，在学生认知冲突处感知速度，探究速度，感悟速度，让学生经济知识的形成过程，从而发展学生思维，提高学生表达能力。

六节生动个性的课例让参会的老师们领略到数学深邃的思想，教学设计的灵巧精妙。随后专家们就精彩课例进行点评，苗侦侦博士通过数据统计教师课堂提问的数量分析老师对问题预设与生成，指出这些问题中有开放性问题，半封闭式问题，全封闭性问题，并指出我们老师在课堂上应该注意问题的多少性要留有空间给学生思考。通过这些优秀老师授课和专家的点评启迪我们的无限思索，让我们走近教学，感受教研。

聚焦报告思想悟

　　师指一条路，烛照万里程。从教师的角度讲，加强理论学习，并自觉接受理论的指导，努力提高教学理论素养，这是教师从教书匠通往教育家的必经之路，所以借助专家的外力，采用不同方式、方法、途径对教师进行全方位的指导，为新课程注入新的活力，是十分有必要的，同时也是教学研究可持续发展的关键。本次教研活动立足于教学实践，结合专家学者的理论研究，有效的促进了教师专业的成长。

　　张丹，北京教育科学研究院儿童数学教育研究所副所长，教授，义务教育数学课程标准研制组、修改组核心成员，北师大版（新世纪）小学数学教材主编。从两位教师执教的不同版本数学课，作《大观念下的单元整体教学——意义理解和实现迁移》的专题讲座，充分结合林老师和童老师课堂上生成的资源进行讲解和分析，她明确提出：核心素养视域下的数学课堂教学与其数学本质的体现有密切的关联，在培养学生数学思维与核心素养的过程中，应该敢于追寻数学知识本质，综合数学知识的各项因素展开分析。而作为教师应该从数学大观念的角度去思考数学问题，大胆尝试单元教学设计的形式，与此同时，她还强调教师应注重学生“理解与迁移”能力的培养。这些全新的教育观点与教学方式，无疑是给我们一线教师们提供了研究的理论依据，为我们指明了前进研学的方向。

　　谭苗苗，北京师范大学出版集团期刊社综合办公室主任，副编审职称，资深编辑。她就《一线教师如何撰写教学论文》展开了专题报告，撰写教学论文，是中小学教师应该具备的职业技能之一，它对于探索教育教学规律，交流工作经验，推动教育研究和教育改革，都有着十分重要的作用。而我们很多一线教师都存在一个问题，他们的教学实践能力都很强，可是撰写论文的能力却总是有所欠缺，有想法却不知如何表达，尤其是数学教师，撰写论文的能力更是薄弱。谭主任在讲座中明确指出了我们小学数学教师在撰写论文的过程中存在的问题和不足的地方，很多教师对撰写论文存在着很大的误区，没有正视论文的撰写问题，缺乏实事求是的精神，缺乏理论知识的指导。她建议老师们应该要学习有关理论，因为理论对于教育论文的撰写是不可或缺的；要注重平时的积累；多看各种类型的论文，丰富其阅读量。最后，谭主任还大力支持和鼓励老师们积极投稿，不断创新，要在创作的过程中不断成长和提升。

　　宋显庆，江西省小学数学教研员，以《基于小学生数学学习力发展的关键课堂教学思考与实践》为主题，与台下教师一起讨论思考：何为教育？9幅巧妙有趣的漫画一下子就抓住了教师们的眼球，引起大家深思，教育到底是什么？好像这个问题一直在讨论，但是从来都不曾有谁能给出一个确切的答案，毕竟教育总是因人而异的，而我们教育的大方向却永远是在一条线上的，只是有些人走的慢一些，有些人走得快一些。由此，他强调应将“立德树人，以生也本”的理念融入到我们的教育教学过程中去，在教学中应该时刻把握“双本、双真”的教学理念，从“学生本位”的角度去思考问题，要做到教师退，儿童进，退的恰到好处，真正让学生做学习的主人，而老师只是作为组织者、引导者、合作者，这就需要我们教师把课堂还给学生，把自主还给学生，把童趣还给学生，站在孩子的角度，去重新审视自己的教育。

聚焦分享合力凝

　　随着科技高速发展，学校教育给予的知识不能满足学生的未来，所以培养孩子可持续发展的能力尤为重要。基于这点，本次活动之中最为靓丽风景线莫过于课例研究分享。

　　九江北师实验区8人团队分享《冷静和理性的思考－关键课例研究的那些事儿》从人教版数学和北师大版数学教材纲中“变”与“不变”的启示。进一步了解学生的心理需求有兴趣需求、内在需求、情感需求，精准分析两个版本教材中对数学教学的目示，要领分析。着重从数学教学《线的认识》进行分析。

　　上饶市“关键课例”实验学校分享的是《发展空间观念，提升学生学习力－以“图形与位置”板块的教学为例》分别从教学内容层面－注重直观想象，提升学生的空间观念、教学实施层面教师可以运用学生“感知－表象－思维”的认知规律。通过多个教学案例培养学生主动学习数学知识，培养学生的空间思维和想象能力。

　　南昌课例实验区分享的是《大视野下的学习力》，首先提出三个思考问题：1.学习而言对你意味着什么？2.你认为未来需要什么样的学习力？3.你是否真正教会学生如何学习呢？这是我们所有老师都应思考的问题。未来社会无用亦可能有用要着眼于长期；好学比学好更重要，好学可以伴随学生一生；人比才更根本，学的目的最终是为了人；分别例举美国、日本、芬兰等先进国家的新课程。在分享中借助数学单元建构、数学活动过程、教材编排中的逻辑结构（线性的、单向关系），知识结构（双向性或多向性，网状关系）的介绍让我们领略到数学单元背景下备课的重要性。

　　萍乡市实验团队分享的是《以小学生“数学阅读与写作”习惯的培养为例谈学生数学学习力的发展》这个团队做了农村小学高段数学阅读与写作的创新实践研究提出数学阅读是指对广泛的数学材料进行数化分析，形成关表达自己数学观点的过程。数学写作是指运用数学语言文字符号反应客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。指出提高学生数学阅读与写作是学生学习数学知识有效性。

　 四组团队汇报结束后，苗侦侦博士对这四项课例研究进行了精准的点评，并向我们讲解了许多国外有利于课例研讨的方式、方法和工具。团队的智慧展现了新时代我们教师应该要如何去做教育教学，如何更好更有效的把学生培养成未来优秀的人。

　　活动期间，杜侦主任在王水平局长的陪同下深入南城县第二小学就教师电子备课、网络教研、教师集体备课进行了调研。

　　本次综合教研活动全程直播在线观摩人数达8万人。活动立足立德树人根本任务，聚焦“学生核心素养”，发展学生数学学习力，大力推进教育教学模式创新，为全省小学数学教师和教研员开展课程改革、课堂教学、教育科研指明了方向，提供了遵循。