<h3><br></h3><h3> 《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。可见，在幼儿园环境是重要的教育资源，良好的环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。</h3> <h3></h3><h3></h3><h3>马克思说：“人创造了环境，同样环境也创造了人。”墙面、活动区等是在课程实施中环境的一部分，它们以直观形象的方式和材料记录下已经和正在实施的课程的种种，使课程不断的延伸。</h3> <h3> 环境创设可激发幼儿探索兴趣 ，我们提供大量的废旧物品，供幼儿操作，激发了幼儿学习的愿望和动手的欲望。</h3><h3> </h3> <h3> 环境既是幼儿的第三位老师，也是我们在教学过程中不可缺少的重要部分。在班级环境创设上，我们有主题环境的墙面创设与游戏区域环境创设。</h3> <h3>区域活动是幼儿非常喜欢的一项活动，他们可以自由、自主、愉悦的游戏。</h3> <h3>区域活动的设置,是教师根据幼儿的兴趣和内在发展的需要,为幼儿创设活动与表现的良好环境,有目的促进幼儿各方面能力的发展。</h3><h3><br></h3> <h3> 环境是重要的教育资源，就像是一位不会说话的老师。幼儿园的班级环境创设更是作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。</h3> <h3> 幼儿园区域活动环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好区域环境创设，就必须贯彻《纲要》精神，更新教师的观念，既充分考虑幼儿园自身条件，为幼儿创设一个安静有序的的良好环境，又要积极引导幼儿主动地参与环境创设，师幼互动，才能使区域活动真正成为幼儿喜爱的、健康成长的园地。</h3><h3> 我们正在学习的路上，探索尝试中……</h3>